美国之印象

在美国学习的三个月里,从上课到学习期间的考察,让我有更多的机会了解美国的教育和学术氛围。看似散漫的个性、自由,却处处能体现出他们的为学之道。走下飞机踏上美国国土时,就能体会到接待学校的精心安排。顺利通关一出来,早有北伊利诺伊大学商学院的教学秘书SONJA等候在外面,50人的大巴,虽然每人的东西都很多,但坐人和储     

亲切关心 亲临指导 辽宁省委书记王珉寄语省孤儿学校的孩子们要珍惜时光、勤奋学习、德智体美劳全面发展

党育梅同学及省孤儿学校的全体师生： 你们好! 来信已收悉．信中了解到同学们在学校生活幸福,茁壮成长,特别是得知学校即将搬进新家,我感到十分高兴。再过几天国庆节就要到了,在此向同学们和辛勤耕耘、默默奉献的老师们致以节日的问候!     

辽宁省工程技术学校

辽宁省工程技术学校隶属于辽宁省地质矿产勘查局,是一所为地质行业、矿业行业、珠宝行业及其他相关行业培养技能型人才的全日制中等专业技术学校。校园环境幽雅、交通便利     

如何与学生一起编写校本教材

校本教材的内涵一般是指以学校的师生为主体,为了有效地实现校本课程目标,达到教育学生的目的,对教学内容进行研究,并共同开发和制定一些基本的教与学素材,作为校本课程实施的媒介,这些素材构成了校本教材。校本教材具有校本性,指的是校本课程具有服务学校、依靠学校、植根于学校的特性。     

苏州湿地自然科普现状与思考

以苏州湿地自然教育近10年的探索实践为例,总结了苏州自然科普“阵地+队伍+课程”的经验与成效,指出目前存在人员专业度、稳定性和行业认可度等问题,并提出自然科普专业课程、“双轨制”人才培养模式和校本教材3方面的对策建议,以期为我国湿地自然科普发展实践提供参考。     

天文科普奇葩之二十二——北京市温泉第二中学

位于北京海淀区北部新区温泉镇的北京市温泉第二中学建于1974年。学校占地80余亩,建筑面积5万多平方米,学生1100余人、作为地处中关村北部新区农村地区的学校,这里与重点学校相比学校设施和学生家庭条件都非常有限。然而学校领导非常重视学生们的科技课堂教育与开发。探索出了一套在农村中学中开展天文科普教育的宝贵经验。自2009年学校成为海淀区科技教育示范校以来,学校在校长“为学生的人生成功奠基”办学理念指导下,大力发展天文科普活动,学校添置了多台专业天文望远镜,建起了数字星空教室,天文教学环境不断完善,2013年学校被列入海淀天文基地校。     

校本地理课程资源的开发与地理教学

一、画地图,制模型,描绘成长家园 我校是寄宿制学校,学生在校时间长,学校是学生成长的主要场所,甚至可以说是学生的“第二个家”。因此,学生熟悉学校的每一幢建筑、每一处空间,对宿舍、食堂、教室、实验室、田径场、体育馆等等更是了然于心。而这些,也正蕴藏着许许多多的地理资源。     

如何判断一堂地理好课

各级教研部门,甚至中国教育学会中的学科教学专业委员会每年都要评优质课。学校也是如此。那什么样的课才算是好课呢？     

板桥学校液化带工程地质条件及液化土层特性

砂土液化是地震主要次生地质灾害之一。在512汶川地震中,德阳等地发生较大面积砂土液化现象。为详细了解液化带工程地质基本特征,选择板桥学校液化带进行详细液化震害调查、钻探和现场试验。结果表明:（1）液化震害典型,主要包括喷水冒砂、地表裂缝、侧移和基础下沉等;（2）砾石层是唯一的无粘性土层,砾石层分为性质不同的全新世沉积和更新世沉积两部分,未见砂层分布;（3）液化土层是全新统砾石层,该砾石的颗粒大小分布特征表现为级配不良,并有粒组缺失现象;（4）非液化盖层对喷出物有过滤作用,砂粒等细颗粒容易沿裂缝喷出地表,卵砾石等粗颗粒受阻留在土层中,导致喷出物为砂土。     

日本气象大学校简介

日本气象大学校系日本气象厅的6个直属事业单位之一，位于东京附近的千叶县柏市旭町7丁目4番81号。创建于公元1922年9月，原为中央气象台的测候技术官养成所，1951年4月改为中央气象台研修所，1956年7月升格为气象厅研修所，1962年4月改为日本气象大．学校至今。