地理课堂教学中应对学生提问的策略

随着新课程的实施，《地理课程标准》提出的“尝试从学习和生活中发现问题”的要求在教学中逐步得到体现，学生也比以往更敢于提出问题了。然而，不同的学生有不同的眼光和思考，发现和提出的问题往往是五花八门的，且地理学科本身的许多内容的动态性和不确定性，使学生的提问更加复杂多样。因此，在地理新课程的实施过程中，如何应对学生的各种提问，成了广大教师面临的新问题。     

全球气候变暖危及十大自然奇观

最近，联合国“政府间气候变化专门委员会（IPCC）”指出，全球气候变暖将导致农作物歉收、动植物绝种、海平面升高等世界性的灾害，这些灾害带给人类的威胁要比过去预测的结果严重得多。如果全球气候变暖问题无法适时遏制，大堡礁、奇瓦瓦沙漠、加勒比海玳瑁龟、瓦蒂文温带雨林、孙德尔本斯国家公园、长江、亚马孙河、白令海、喜马拉雅冰川、东非海岸雨林等世界十大自然奇观都将面临严重威胁。     

创设探究空间 促进学生发展

新的课改理念对教学特别强调引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。作为地理教师应该努力创设主动探究的空间，关注学生的兴趣和生活体验，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的提出问题和解决问题的机会，鼓励指导学生去探究发现。     

针对学生差异 构建问题情境

新课程的精神实质要求变革学生的学习方式，使学生能够由被动接受式学习转向主动探究式学习，而这种探究式学习是建立在学生对地理问题探究和解决的过程中，因此构建地理问题情境无疑是学生主动探究学习的关键，为此地理教师必须主动更新理念，在教学中应该重视对桕建问题情境的探索和研究，从而通过教师自己的教学方式和教学的变革来带动和促进学生学习方式和学习行为的改变。     

地理游戏的教育价值

游戏起源于人类劳动，劳动竞赛可以认为是人类的早期游戏。随着游戏的演变，游戏已经从一般意义上的游戏发展到今天的电子类游戏，游戏已经成为一种文化，广泛深入到我们生产、生活、学习和工作领域。在教育领域，游戏法同时也是一种教学方法。     

宗教教义中的环保思想评析

古人对于环保问题十分重视，这在宗教方面表现为，宗教教义及宗教思想中有不少相关的论述：《圣经》中有着朦胧的环境保护意识；道教经典《太平经》中有具有拟人化特征的环保思想；佛教对于人与自然的关系也具有一定深度的认识。宗教环保思想的历史渊源可以上溯至宗教的起始阶段——原始宗教时期，早在原始宗教中就已经存在自然崇拜、动植物崇拜。通过对于宗教的四要素中的核心要素——宗教教义要素所赖以产生的现实基础的剖析可以看出，这些环保思想和崇拜行为是与当时的社会生产力发展水平、科学发展水平、人类的认识能力，尤其是人类生存和发展对于自然物的依赖等因素有密切关系。     

环境伦理应由书斋走向社会

2006年11月14日至16日，在北京香山饭店举行的主题为“环境伦理与区域可持续发展：从科学到行动”的香山科学会议第290次学术讨论上，出人意料的是地理学家和哲学家坐在了一起。他们渴望环境伦理能够成为破解中国环境顽疾的一剂新药，让人们尊重自然、护育环境的行为不仅仅出于法律和政策的要求，而是真正发自内心的，是一种道德上的自觉。《科技日报》记者采访了与会的中科院地理科学与资源研究所研究员、中科院院士郑度和北京大学环境学院教授蔡运龙，为配合中学地理课进行环境伦理教育，本刊特予转载。[编者按]     

为完善测绘法制奠基——测绘法修订过程幻略

1999年10月至12月，全国人大环境与资源保护委员会对《测绘法》的执行情况进行检查。检查组发现，《测绘法》的颁布实施，对规范测绘活动，加强测绘管理工作，保障测绘事业发展，促进测绘事业为国家经济建设、国防建设和社会发展服务发挥了重要的作用。但是，随着我国改革的不断深入和社会主义市场经济的发展，现行《测绘法》的一些规定已经不能适应新形势下测绘工作的需要，在实践中出现了一些亟待解决的问题。     

黄河上游云凝结核观测研究

分析了2001、2001年8月在黄河上游的玛曲－河南县利用美国Mee公司的130型云凝结核计数器观测的资料，讨论了凝结核的谱型，浓度随饱和度、天气状况及一些气象要素变化的关系，通过与其它地方观测结果的比较，可以看出在地表植被较好的黄河上游牧区，人类活动、污染较少，其自然凝结核少，浓度与青岛的测值相近，与海洋过饱和核谱型接近。