例谈强化高中地理教学的科学性

科学性是地理教学的根本与前提。但在目前流行的各种辅导材料中出现了大量科学性错误。有些是印刷、校对不细致所致,教师一般会予以删除或改正,危害并不算很大。危害最大的是那些似是而非、模棱两可的练习题与简化了的基本知识总结。某些材料中的共有错点,实为编者不负责任地互相抄袭所致。     

高中地理教师学科知识的测查与分析

本文采用测量法对216名高中地理教师学科知识的状况进行测查,结果显示:高中地理教师对学科基础性知识中的地理名称、地理分布、地理数据、地理规律等知识掌握得比较扎实,而对地理概念、地理景观、地理成因、地理特征等知识的掌握有所欠缺;对学科历时性知识中的地理学思想史、发展趋势和前沿领域等知识掌握情况优于地理发现史和地理图籍史;对学科认识论知识中的整体性思想、地理调查法、地理野外考察法、地理实验法等掌握情况不够理想;高中地理教师学科基础性知识、学科历时性知识的掌握情况在不同发展阶段存在显著差异,而学科认识论知识的掌握情况在不同发展阶段的差异并不明显。据此,笔者提出如下建议:高中地理教师需要认识到学科知识的重要性,注重不断更新学科知识;不同发展阶段的高中地理教师在工作中应加强相互交流,取长补短;高校的地理科学专业需要开设《地理科学导论》、《地理学史》等课程;教师培训机构应当注重开设高中地理教师学科知识的相关课程。     

浅谈高考试题对高中地理教学的影响

高考试题考查的都是学科的主干知识,试题设计包含的思维能力很强,能很好的考查学生的思维品质、思维程序和思维方法。高考试题的教材化是高中地理教学的趋势所在,高考试题不但为高中地理教学增加了新的知识点,而且深刻影响教师的课堂教学设计,探讨经典试题对高中地理教学的影响,对提高科学备考具有积极的意义。     

乡土案例在高中地理教学中的运用

普通高中《地理课程标准（实验）》指出,“全面推进素质教育,要求从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,弘扬科学精神和人精神,培养创新意识和实践能力,增强社会责任感,强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念”。笔认为开发利用学生身边的课程资源,挖掘乡土地理案例,     

选修模块“旅游地理”的理解与实施

旅游地理，研究的是旅游客源地和旅游目的地通过旅游行为主体所产生的空间相互作用的特殊区域关系。通过学习“旅游地理”．使学生对旅游资源、旅游规划和旅游与区域发展等能有初步的了解。旅游涉及自然、化、社会、经济、政治、技术环境等众多领域．构建其独特的旅游系统(如图所示)，     

日本一高中入学要考用筷子

日本一所高中打算在入学考试中，加入使用筷子测试，作为与读、写、算等基本拄能并列的项目。这所女子学校位于日本西部，名为佐世保久田学院。学校在入学考试时．准备了珠子、弹球，骰子，豆子．要求学生10分钟内使用筷子从一个盘子夹起放入另一个盘子。为了缓解考生紧张情绪，考试允许使用特殊的六棱筷子．降低一些难度。     

高中作文教学管窥

随着新课程改革的不断深入,语文作文教学逐渐被重视起来,尤其在高考中占有很大比重。但学生厌烦作文,害怕上写作课的现象时有发生,写作水平很难提高。基于这样的学情,如何大面积提高作文水平,笔者认为培养学生的写作兴趣是使学生走出作文低谷,摆脱作文教学困境的关键因素。