巧留时政作业 培养思维能力

作业是巩固知识的重要手段,把时政内容当成作业,促使学生关注生活,关心天下事,把时政和地理学习结合起来,事半功倍。在“工业发展”教学时,布置了一道这样的作业题：找工业新闻,并运用工业区位等知识分析该新闻。以下是两则学生完成的作业。     

一代大师 垂范后世

褚绍唐先生是我国地理教育界一位德高望重的专家教授。1985年我有幸成为先生的关门弟子之一,师从先生整整三年。先生知识渊博、学富五车。他的研究领域广泛,编写了《新中国地理》、《地理教学法》、《徐霞客游记》、《徐霞客旅行路线考察图集》、《徐霞客游记选     

巧用知识错误 激发学习兴趣

地理课上总有那么一些学生把自己过剩的精力用在学习以外,相比其他学科教师而言,又多了一份责任:调控课堂秩序,让教师们感到很头疼。如何提高学习兴趣,把学生的精力都用在学习上,这是地理教师想得最多的问题。笔者认为首先要在教师的教学方式上入手。     

地理概念教学编码策略初探

知识如何在人脑中记载和贮存?现代认知心理学提出了一个核心概念——知识表征。所谓知识表征,是指信息在人脑中记载和呈现的方式。据研究,知识表征有不同的形式,既有表象,也有命题、命题网络,对于复杂的知识,还有图式(也叫认知结构)。这些表象、命题、命题网络及图式等不同的表征形式即为编码。     

也谈地理课堂中有效设计问题的策略

高中地理课程标准倡导要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生学习方式的转变和学习能力的培养与教师教学行为的变化有很大的联系。而"提问"是教师教学的主要手段和教学活动的有机组成部分。美国教学法专家斯特林.卡尔汉认为:"提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段"。所以,地理课中如何有效设计     

“区域经济联系”教学策略

"区域地理环境与人类活动"这一章,内容多,知识点丰富,从表象上看,似乎无任何头绪。一般情况下,教师只能照本宣科地介绍知识,学生听起来就会显得枯燥无味,学生的创新思维也无法得到养育,教学的有效性无法得到根本的保证。这部分内容对于高中学生来说,已习得的知识也很多,因为来源渠道多,因此知识储备显得零乱。如何有效地提高课堂教学的效率,关     

地理主干知识小专题复习策略

地理学科的主干知识体系主要包含有：自然地理的五大规律（地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质运动、自然环境地域分异规律）;人文地理的四大区位理论（农业区位理论、工业区位理论、城市区位理论、交通区位理论）。     

中原经济区建设背景下的科技创新体系研究

中原经济区要建设成为全国"三化"协调发展示范区、全国重要的经济增长板块、全国综合交通枢纽和物流中心、华夏历史文明传承核心区,必须加快自主创新体系建设,提高自主创新能力,充分发挥科技创新的有力支撑作用。科技创新是一类开放的复杂巨系统,其专家系统、技术支撑系统、数据信息系统构成了科技创新体系的内核。通过加强人才培养、引进和使用,推进知识创新体系建设;狠抓科技投入和输出,推动技术创新体系建设;强化政府政策扶持引导,推进制度和管理创新体系建设,必然会推动区域发展由要素驱动向创新驱动转变,必然会推动和促进中原经济区的快速、全面、科学和可持续发展。     

农谚里面有学问

今天上课,老师发下了一张纸,拿来一看,是“看天谚语”。上面有什么“南风吹到底,北风来还礼”“火烧乌云盖,有雨来得快”。嘿,还挺顺口的呢!     

《气象知识》校园气象网联合征集优秀校园与象科普作品

为更好地展示、交流广大中小学生在大气科学基础知识、气象防灾减灾、应对气候变化、开发利用气候资源等方面的科普作品,现《气象知识》杂志、校园气象网（http：／／xyqx．cma．gov．cn）联合开展优秀校园气象科普作品征集活动!