浅析已运营高速公路高边坡安全风险防控工作研究

山区高速公路建设中涉及了大量的边坡工程问题,建立一套基于山区高速公路地质环境条件、边坡工程特点及交通运营要求的高边坡安全风险检评系统,并结合边坡工程监测,有利于开展已运营高速公路高边坡安全风险防控工作,保障高速公路安全运营。     

中国城市技术创新能力的空间特征及影响因素——基于空间面板数据模型的研究

基于2003~2013年城市专利数据采用基尼系数、趋势面分析、空间动态面板数据模型等方法探讨了中国城市技术创新能力的空间分布和影响因素。研究发现：① 中国创新能力高的城市高度集聚在沿海三大区域及内地的区域中心城市,随着时间推移,创新能力在空间上呈现扩散的趋势。城市技术创新能力的空间相关性逐渐增强,推动了创新的区域扩散和空间溢出。② 发明专利、外观专利和实用新型专利的创新水平依次降低,空间集聚程度依次提高,空间相关性依次提高。③ 固定效应面板数据的空间滞后模型和空间Durbin模型的计量结果发现,城市技术创新能力存在显著的空间溢出效应,邻近城市技术创新能力的提升有助于提升该市的创新能力。政府支持、工业基础、高等教育资源、创新投入、经济外向度显著影响城市技术创新能力水平的提升,且政府支持和城市高等教育资源对城市技术创新能力的影响出现增强趋势。     

四川甘孜州测震台网的监测能力评估

1　台站基本情况甘孜州测震台网由康定地震中心站管辖的州内台站和州外的雅安台和石棉台组成 (以下简称甘孜台网 )。大致展布在东经 99°～ 1 0 3°,北纬 2 9°～ 3 1 .5°的一个多边形内 ,平均台距约 1 3 5km,最大台距约 3 50 km,面积约 8万 km2 ,平均海拔 2 51 1 m。甘孜台网地处偏僻的川西高原甘孜藏族自治州 ,这里没有大中型工矿企业及其他振动源 ,干扰较少 ,环境安静。台基岩性多为沉积岩和变质岩类。甘孜台网的第一个地震台是康定台 ,建于 1 965年 5月 ,用维式光记录短周期地震仪进行观测。 1 970年 5月成立甘孜地震中心站 ( 1 984年…     

振戎中学食堂楼耗能减震分析与设计(Ⅱ)－能力谱法与地震损伤性能控制设计

本文针对云南洱源县振戎中学食堂钢筋混凝土耗能减振体系，首先建立了耗能减振结构构件的恢复力模型；其次，结合文献[10]提出的“三水准”地震损伤性能目标和文献[11]中的简化设计方法以及ATC-40报告中的能力谱法，对此结构在大震下的地震损伤性能进行了分析和设计验算；最后考察了耗能减振装置对结构损伤性能的控制效果。     

空心砖保温夹心开洞墙体的抗震试验研究

本文通过6片不同拉接筋间距的空心砖复合夹心开洞墙及2片空心砖实体开洞墙的低周期反复荷载试验。研究其破坏形态、抗震性能及变形能力。试验结果表明：空心砖夹心空洞墙的抗剪承载力要低于空心砖实体开洞墙，拉接筋对墙体的内外叶墙的协调变形及整体稳定都起着较好的作用。     

地下水溶解气CH4／Ar比值的映震特征的研究

从甲烷、氩气的来源及其化学特性入手，结合19年震例资料，分析总结了10号泉水中CH4／Ar（甲烷／氩气）比值的映震特征，结果认为：中强震近场前兆异常特征以中期趋势性变化为主；中强震远场前兆异常特征以临震脉冲式高值异常突跳或短期异常变化为主。文章最后，初步阐述了CH4／Ar比CH4具有更好映震能力的原因。     

振戎中学食堂楼耗能减震分析与设计（Ⅱ）—能力谱法与地震损伤性能控制设计

本文针对云南洱源县振戎中学食堂钢钢筋混凝土耗能减振体系，首先建立了耗能减振结构构件的恢复力模型，其次，结合文献[10]提出的“三水准”地震损伤性能目标和文献[11]中的简化设计方法以及ＡＴＣ－４０报告中的能力谱法，对此结构在大震下的地震损伤性能进行了分析和设计验算，最后考察了耗能关振装置对结构损伤性能的控制效果。     

保送生“综合能力测试”命题设计思想

一、考试内容与学科能力要求的综合性。“综合能力测试”试题的综合性表现在两方面：考查的内容是各学科知识的综合；考查的能力是考生对各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。试题既反映了各学科知识之间的系统联系，又表现出注重学生思考，知识迁移，多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。     

综合能力测试与地理复习

过去高考复习往往是机械重复多，整理加工少；记忆结论多，思考过程少；知识背诵多，能力培养少；被动做题多，独立思维少。现在要重新审视过去的复习方法，改革不适应高考要求的局面，特别要体会高考命题改革的思想。在高三地理复习时要充分体现在教师为主导，学生为主体，思维、训练为主线的三为主的教学思想，采用讨论式、启发式、合作式教学方法，建立双向多边的立体化教学模式，充分利用学生服从祖国挑选的学习动力，以复习初、高中地理内容为载体，强化学生地理思维能力的培养，使学生具有一定的人精神和良好的思维品质。     

结合乡土地理培养学生的实践能力

地理实践能力主要包括运用地图的能力、运用地理图表的能力、地理计算能力和野外观察、社会调查的能力。在地理教学过程中培养学生实践能力的途径和方法是多种多样的。乡土地理内容丰富，包括这个地区的化特征、人口状况、风俗习惯、自然资源、经济基础和环境保护等。学生对于乡土地理能具体、熟悉地感知或参与，具有直观性，运用所学的知识去理解、解决身边的问题，成就感更强，学习兴趣更浓，反过来更有利于教学的实施和知识的巩固，起着良性循环的功用。