关于岩石学-构造地质学矿床成因学的观察(英文)

人类自远古就注意到了周围的岩石和矿物,为了生存或出于好奇,人们设法去查明它们并弄清楚它们的性质。作为工具制造者的人类主要是通过观察才学会鉴别某些岩石类型的。观察也使人类得以认识不同的矿物、岩石和金属。人类通过观察也更加了解了它们的性质及其可能的用途,对岩石和矿物观察得越仔细,也就对它们了解得越多,于是为了更好地进行观察,人们则不可避免地会迫使自己去增强观察能力、改进仪器设备。在人类漫长的历史中,在过去几千年里所经历的更加细致的观察和更加深入的了解的历程是从简单的透镜过渡到最为复杂和先进的带有观察分析设备的微探针仪器的。观察帮助人们去对岩石和矿物进行分类,并且主要是通过观察结果及其分析而发展出岩相学岩石学。通过比较观察结果来弄清楚岩石的成因。观察结果引导人们去认识岩石类型和一定的金属的关系,同时观察结果也引导人们去弄清楚矿床成因学。此外,通过观察结果人们认识到金属和矿脉之间的关系,而且人们最后认识到矿脉是为脉石与金属（金属矿物）所充填的裂隙系统。也是通过观察使人们认识到一定的金属产出于一定的岩石之中。与矿脉构造裂隙的概念相类似,人们通过观察结果认识到岩层的变形,而对褶皱和断层的观察则无疑是构造地质学发展的基础?     

读图贵在思考 培养学习能力

地理图片不仅是教师教学和学生学习的重要工具，而且还可以发展学生智能。因为正确运用图片可以有助于地理概念的形成；运用图片讲解地理特征可以培养学生的观察和概括能力；运用图片又可剖析地理成因，     

国外遥感卫星发展简介(3)

2 .5　印度印度是较早开展空间遥感技术开发并取得成功的发展中国家。印度于 1975年 4月发射“阿里亚塔”号卫星 ,星载 2台印度自制的电视摄像机和特高频微波辐射计 ,进行了遥感试验。 1979年和 1981年先后发射“巴斯卡拉” - 1和“巴斯卡拉” - 2 ,取得成功 ,为进一步遥感卫星的发展打下了基础。从1982年起 ,印度开始研制“罗西尼”系列对地观测小卫星 ,分 4 0公斤级和 15 0公斤级 (SROSS)两种。头两颗分别于 1987年 5月和 1988年发射 ,但失败。第 3颗于 1992年 5月 2 0日发射 ,但卫星进入了一条比较低的轨道。 1994年 5月 4日射第 4颗 ,…     

南极磷虾渔业科学观察覆盖率管理策略和中国履约

回顾了南极海洋生物资源养护委员会(CCAMLR)管理体系中科学观察覆盖的主要要素,以及在过去的6年中中国南极磷虾渔业执行科学观察计划的主要成果,旨在帮助中国磷虾渔船更好地理解和执行相关的政策、规定。国际科学观察制度是CCAMLR管理体系中最为重要的监管组成部分。它是由观察员指派、职责和方法标准、执行效果评估等组成的相对独立管理机制。科学观察员覆盖率是其实施策略的核心评价指标,它在渔船、网次以及具体观察任务3个层次都有不同的管理规定。南极磷虾渔业必须接受CCAMLR严格监管并实施科学观察。2009—2015年6个渔季,中国渔船在贯穿所有渔业活动中,按照CCAMLR要求执行最大可能全面、系统的观察覆盖。已有的23船次中,19船次执行科学观察,聘用科学观察员近30人。各渔季的观察天数覆盖率介于81%—100%(平均覆盖率为94%);渔船覆盖率介于66%—100%,6个渔季平均覆盖率为82%,超过CCAMLR的50%的要求。为应对南极磷虾渔业科学观察管理可能的调整,建议我国建立开放的科学观察培训机制,积极储备极地渔业国家科学观察员人力资源,开拓灵活简便的多重委派途径。     

基于培养地理核心素养的课堂观察与评价课例分析

教师的优秀,不在于他怎么指导学生学习知识,而在于引导和促成学生从关键能力向必备品格升华。高站位进行课堂观察,低起点进行课堂评价,可以寻找有效的课堂教学关注点,通过观察、评价、反思,在研究教师的教和学生的学的过程中,实现养成学科核心素养的目的。     

地质调查中花岗岩类的野外观察记录探讨

在学习相关规范、规程的基础上,经过1∶5万漕涧幅地质调查实践,对花岗岩类岩石矿产地质调查的野外观察记录形成了一些初浅的认识与体会。其野外观察记录的要求和内容是对花岗岩的主要矿物与次要矿物进行野外鉴定、岩石结构与类型的初步划分、岩体侵入体的接触关系判断、包体类型及其特征等地质现象的描述和记录。认真做好花岗岩类岩石地质调查的野外观察记录,可较大幅度地提高花岗岩类区矿产地质调查质量。