“科学前沿——中国卓越研究奖暨科学引文中国论坛（2008年）”在北京举行

2008年5月28日,“科学前沿——中国卓越研究奖暨科学引文中国论坛（2008年）”在北京举行。本届论坛由中国科学院国家科学图书馆科学前沿分析中心《、科学观察》编辑部、Thomson Reuters汤姆森科技信息集团联合主办。共有24篇研究论文荣获“2007年汤姆森科技中国卓越研究奖”。     

A GRB Follow-up System at the Xinglong Observatory and Detection of the High-Redshift GRB 060927

A gamma-ray burst (GRB) optical photometric follow-up system at the Xinglong Observatory of National Astronomical Observatories of China (NAOC) has been constructed. It uses the 0.8-m Tsinghua-NAOC Telescope (TNT) and the 1-m EST telescope, and can au-tomatically respond to GRB Coordinates Network (GCN) alerts. Both telescopes slew rela-tively fast, being able to point to a new target field within ～ 1 min upon a request. Whenever available, the 2.16-m NAOC telescope is also used. In 2006 the system responded to 15 GRBs and detected seven early afterglows. In 2007 six GRBs have been detected among 18 follow-up observations. TNT observations of the second most distant GRB 060927 (z = 5.5) are shown, which started as early as 91 s after the GRB trigger. The afterglow was detected in the combined image of the first 19 × 20 s unfiltered exposures. This GRB follow-up system has joined the East-Asia GRB Follow-up Observation Network (EAFON).     

基于主题式评课的教学改进策略——以初中地理"黄土高原"一课为例

针对常规评课泛泛而谈、浮于表面、程序化且笼统的弊端,厦门市思明区初中地理教师研修共同体提出主题评课模式,聚焦某一主题或某个视角,借助课堂观察数据,将定量分析与定性评价相结合,让听评课活动评有主题,研有深度,更好地促进教师的专业发展。     

文昌鱼精子发生的核孔复合体冷冻蚀刻电镜观察

1994-1996年每年3月、7月在厦门同安琼头海域采集雄性文昌鱼,采用冷冻蚀刻的常规技术,研究文昌鱼精子发生核孔复合体的变化规律。结果表明,在核孔复合体结构中很可能存在着作为运输物质的中央颗粒。各种生殖细胞中的核孔复合体的大小和密度不同,平均值约为:精原细胞（60±1.20）nm,（2.9±0.04）孔／μm2;初级精母细胞（76±1.80）nm,（4.8±0.05）孔／μm2;次级精母细胞（72±1.30）nm,（4.6±0.03）孔／μm2;精细胞（97±1.40）nm,（5.4±0.06）孔／μm2。这与细胞的生理功能有关。核孔复合体的分布具有明显的极性特点,主要集中在靠初级精母细胞的高尔基区一侧和靠精细胞的前项体一侧的核膜上,表明了细胞核局部的功能差异。     

栉孔扇贝♀×华贵栉孔扇贝♂受精及早期胚胎发育过程的细胞学荧光显微观察

为探讨贝类杂交优势 ,利用HOECHST3 3 2 5 8对已固定样品进行染色的方法 ,连续观察了栉孔扇贝♀×华贵栉孔扇贝♂受精的细胞生物学过程 ,初步证明了这 2种远缘扇贝种类之间进行杂交的可行性。结果表明 ,栉孔扇贝的成熟未受精卵子处于第一次减数分裂中前期 ,部分来自华贵栉孔扇贝的异源精子可顺利进入卵子并激发后者完成 2次减数分裂 ,排出第一及第二极体。成熟的雌雄原核形成后完成融合过程 ,形成合子核 ,受精过程结束。大部分杂交受精卵及杂种早期胚胎可以正常发育 ,但其发育进程较种内近交对照组有明显的差别 ,具体表现在延缓性和不同步性 2个方面。     

计算机环境中虚拟地理实践活动的开发探索——以人教版“地貌的观察”为例

利用计算机环境中要素可视化、可量化的特点模拟地理实践活动,是培养学生学科思维与学科素养的重要载体。实践证明,在计算机教室中进行的虚拟实践活动在激趣、释疑、促评等方面存在优势。