构建实践育人新体系，培养德才兼备测绘人才

本文构建了“创新工作室、实验中心、实习基地”三级实践育人新体系,形成了思政实践育人、教学实践育人、科研实践育人与创新实践育人的“四育人”模式,将思政教育有机融入实践育人新体系中,不断提高学生的工程实践能力、科研创新能力和思想政治水平。在育人体系构建、德技双馨师资队伍、高层次人才培养和服务国家重大需求等全链条上均取得突出成效。     

中心研究所举办“科教兴省”报告会

1月8日午后，沈阳区域气象中心研究所举办了“科教兴省”报告会，请辽宁省科委副主任、科技专家杨德润教授作报告。报告会由研究所副所长王奉安主持，全体科技人员、省气校部分教师和省局科教处的全体同志听取了报告，省局局长、党组书记王锦贵到会并讲了话。     

浙江省国土资源厅科教处处长倪瑛在大会上的致辞

今天，浙江省测绘学会第八次会员代表大会在这里隆重开幕。首先，请允许我代表浙江省国土资源厅，对浙江省测绘学会第八次会员代表大会的召开，表示热烈的祝贺!     

镜泊胜景惹人醉——联合国科教文专家镜泊湖世界地质公园中评估掠影

初秋的镜泊湖,五花山乍现,湖水如镜,飞瀑直下,丰富多彩的地质遗迹古朴迷人。2006年9月,镜泊湖成为世界地质公园。按照世界地质公园网络计划,每4年要对世界地质公园进行一次评估。9月14日至16日,镜泊湖世界地质公园迎来了第一次”中考”。     

“新工科”背景下测绘专业教师科教协同策略

针对当前高校测绘类专业教师队伍中重学术、轻教学问题突出,科研教学能力协同能力弱等问题,在深入剖析问题根源的基础上,从构建教学科研复合型教学团队、促进科研成果向优质教学资源转化以及完善青年教师后备人才梯队等方面,探讨了面向科教协同的测绘类一流师资队伍建设策略,继而以中南大学“测绘科学与技术”学科为例,介绍其在一流理论/实践教学团队打造、科研反哺教学、创新青年教师托举工程等方面的建设方案与成效,以期为其他高校测绘类师资队伍建设提供借鉴与参考。     

构建开放型地理教学的尝试

教材只是教学的材料，并非教学的全部。对于地理教材，不能刻意追求原有体系的完整，我们要从提高人地关系的广泛性和深刻性角度加以组织内容。也就是说，我们要用教材去教。把教材变成活的教学内容。而不是照本宣科教教材。     

走出地理课堂教学中多媒体应用的误区

很多教师花费大量的时间去准备和制作课件，甚至请信息技术学科教师帮助制作课件。但专业人员由于学科关系，对高中地理特点、教学内容、教学目标等缺乏透彻了解，所以很多课件成了表面精彩纷呈、五彩缤纷，但内容空泛、信息繁杂罗列的线性“小电影”。例如，在我校进行的市教坛新秀评选过程中，对于高一地理《环境问题产生的主要原因》一节，每位教师都做了精美的课件——美丽的图片、繁     

共产党员的楷模 科教人员的师表——学习“全国优秀共产党员”黄大年同志先进事迹体会

为我国科技教育事业作出突出贡献的“全国优秀共产党员”“全国优秀教师”“时代楷模”黄大年同志,为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦殚精竭虑地奉献了一生,他的先进事迹感人肺腑、催人奋进,他的爱国情怀、报国之志永远激励着自强不息的优秀中华儿女,他的奉献精神和高尚情操永远值得我们学习。     

高三地理复习的策略

第一是基础关。中学各科教材和教学大纲是高考命题的依据所在。高考试题千变万化，但“万变不离其宗”，也就是与各学科的基础知识有着千丝万缕的联系。地理基础知识是人类在认识、利用和改造地理环境的长期实践活动中积累起来的经验和智慧。作为一个公民，具有一定的地理基础知识也是重要的化素养之一。有了扎实的地理基础知识，也就等于取得了本学科的“入场券”。