风暴事件变化和预估专题研讨会简介

<正>2010年6月28日上午,来自GKSS海岸研究所和汉堡大学气象系的Hansvon Storch教授以及他的3名博士研究生,应邀在中国气象局气候研究开放实验室举行了"风暴事件变化和预估专题研讨会"。专题研讨会由国家气候     

高校地理学专业冰冻圈科学课程教学模式探讨

"冰冻圈科学"作为近年来新兴的专业普及课程,在高等院校地理学专业的本科生和研究生教育中逐渐开展起来。本文从课程设置背景、教学内容和教学模式等方面分析了该课程的基本教学问题,将当前的教学模式总结为前沿科学家团队模式、传统专业必修或选修课模式以及网络远程教学模式,并结合教学经验提出了教学实践中需要注意的几个方面,即冰冻圈科学与已有课程的联系、从冰川学到冰冻圈科学的延伸以及实验与实践教学。     

第二届京区地理学研究生学术论坛纪要

第二届京区地理学研究生学术论坛于2006年11月12日在首都师范大学召开。本次学术论坛由北京地理学会、全国地理学研究生联合会、首都师范大学资源环境与旅游学院主办．首都师范大学资源环境与旅游学院研究生会承办,中国科学院地理科学与资源研究所研究生会、北京大学环境学院研究生会、北京师范大学地理学与遥感科学学院研究生会、中国地质大学地球科学与资源学院研究生会、北京林业大学资源与环境学院研究生会和中国农业大学资源与环境学院研究生会协办。郑度院士、刘先林院士、蔡运龙教授、宫辉力教授等23位著名地理学者担任大会学术指导委员会委员。北京地理学会郭焕成理事长、全国地理学研究生联合会主席王开泳博士、首都师范大学资源环境与旅游学院分党委副书记王文利老师担任组委会名誉主席,首都师范大学资源环境与旅游学院研究生会主席粱育填担任组委会主席．首都师范大学资源环境与旅游学院王蕾博士、首都师范大学资源环境与旅游学院团总支书记李诗朦担任组委会秘书长。     

贪婪——酿出的一杯人生苦酒

朱连海档案朱连海,在职研究生学历,捕前任南阳市国土资源局党组成员、纪检组长。2002年2月2007年2月任方城县国土资源局局长期间,利用职务之便收受他人财物51万元,2008年8月被邓州市人民法院判处有期徒刑10年零6个月,2008年12月底到河南省豫东监狱服刑改造。     

用一千来份数据分析国人政治素质 不靠谱的调查泛滥

由于缺乏一定规范,谁都能做调查,什么报告都可自行发布,当前社会上各种不靠谱的调查研究也呈泛滥之势。从"家具选购与儿童性格"到"研究生婚恋观",从"官员裸官包容度"到"城市家庭平均资产",几乎无所不包。近日,一份关于"中国公民政治素质调查与研究"的报告引起不小争议。仅掌握1000来份数据     

中国地理学会2013年东北地区学术年会在大连举行

10月18-21日,中国地理学会2013年东北地区学术年会暨中国地理学会十届四次理事会议在大连隆重召开,来自全国各地主要地理单位的理事、专家学者、研究生以及东北地区基础地理教育工作者近500人参加了本次年会。本次会议由中国地理学会主办,中国地理学会东北地区代表处、辽宁省地理学会、辽宁师范大学城市与环境学院和海洋经济与可持续发展研究中心承办,吉林省地理学会、黑龙江省地理学会、中科院东北地理与农业生态研究所、东北师范大学地理科学学院、哈尔滨师范大学地理科学学院协办。     

中医骨伤科学专业研究生微创骨科手术教学的实践研究

目的：探讨中医骨伤科学专业研究生开展微创骨科手术教学的效果。方法：选择2015级、2016级中医骨伤学专业硕士研究生82名为教学对象,其中2015级37名采用传统理论教学（传统教学组）,2016级45名采用微创骨科教学（微创教学组）,（包括传统理论教学、CBL教学、PBL教学、微创骨科手术视频教学和微创骨科手术操作培训）,运用国际通行的迷你临床演练评估（Mini-CEX）和客观结构化临床考试（OSCE）模式对2组学生进行评价和考核。结果：与传统教学组相比,微创教学组的合格率和优秀率更高,2组比较,差异均有统计学意义（P＜0.05）。2组OSCE各考核站点评分及考核总分比较,差异均有统计学意义（P＜0.01）。学生满意率微创教学组为75.56%（34/45）,传统教学组为24.32%（9/37）,2组比较,差异有统计学意义（P＜0.01）。结论：在中医骨伤科学专业学位研究生的实践教学中,进行微创骨科手术教学,可使学生树立微创骨科手术理念,并有利于学生掌握和提高外科的基本操作技能。     

新时代背景下提升中医药研究生培养质量的思考

创造性转化、创新性发展是现时代中医药发展的创新性要求,而中医药人才是中医药事业发展的基础保障。中医药研究生在中医人才队伍里占有举足轻重的地位,中医药研究生的培养质量也成为了中医院校提升综合实力、中医事业现代化发展、全民生命健康保障的重要环节。本文基于当前中医药研究生培养的现状,对提高研究生培养质量做出几点思考：思想上,应坚定中医文化自信,传承中医文化精髓,浸染中医药研究生的价值判断、行为习惯和思维方式,奠定中医人才培养的基础;教育上,应贯彻以人为本的理念,在教师与学生这两个主体之间实现良好衔接;培养模式上,需融合理论、临床、科研、人文、交际于一体,重视医德人文素质的培养,强化人际沟通能力的培养,引导学生实现基础知识扎实、临床科研兼备、实践能力优越的全方位、多能力发展。     

基于STEM教育理念的中医基础理论专业研究生创新能力培养路径探究

集科学、技术、工程、数学于一体的（STEM）教育理念已经成为教育领域的重要发展战略。本文在全面梳理STEM教育内涵的基础上,针对中医基础理论专业研究生创新能力培养中存在的人才培养目标落实不彻底、课程设置缺乏综合性、教学方式缺乏创新性、研究生创新能力评价体系缺乏科学性、导师创新指导能力不足的问题,探索STEM教育理念下中医基础理论专业研究生创新能力培养的路径方法。主要方法有：构建基于STEM教育理念的中医基础理论专业研究生创新能力培养方案;革新基于STEM教育理念的中医基础理论专业研究生培养目标;完善基于STEM教育理念的中医基础理论专业研究生课程设置体系;运用基于STEM教育理念的现代化信息技术;建设STEM教育人才评价体系;培养STEM教育师资队伍。通过以上方法可以提升中医基础理论专业研究生的创新能力,加强中医基础理论学科专业建设,从而推动中医药事业高质量发展。     

基于“三位一体”的GIS研究生创新能力培养研究与实践

目前培养的研究生普遍存在创新意识不强、创新思维和创新能力不足等问题。创新能力培养是研究生教育的核心内容。以GIS研究生创新能力培养为例,从思想理念、培养方法、培养过程“三位一体”的目标出发,提出“以社会创新人才需求为导向,提升思想理念,明确培养目标;以科研团队协作优势为核心,创新培养方法,提升培养成效;以各阶段培养任务为基础,把关培养过程,确保培养质量”的理论与方法,为高校、研究机构和导师培养研究生创新能力提供借鉴和参考。