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洪涝灾害发生过程中观测数据多源异构(遥感影像、社交媒体文本、地理信息数据等),难以利用互补优势融合应用于风险评估和提供决策知识。研究基于多模态数据的洪涝灾害知识图谱构建方法,融合抽取遥感影像与社交媒体文本知识,形成多模态洪涝灾害知识图谱。基于自顶向下的方法细分领域概念,构建洪涝灾害领域本体层。通过深度残差全卷积神经网络对遥感影像进行智能解译,利用地理逆编码将影像解译信息转化为文本,实现影像信息到文本知识的转化。基于命名实体识别技术与关系抽取技术对社交媒体文本数据进行知识抽取。通过训练词向量,利用语义相似度计算关联文本知识与影像知识,实现多模态数据知识统一表达。以中国湖北省洪涝灾害为例,该方法将多源异构的数据高效转化为知识并进行关联,形成领域知识图谱,实现了多源异构数据到多模态知识的转化。在灾害不同时期提供相应应急措施,并且通过关联农业受灾面积、农作物类型、农作物价值实现湖北省洪涝灾害评估。该方法结合深度遥感解译、文本知识抽取技术以及语义相似度计算,实现了多源异构数据到多模态知识的转化。
相似文献62.
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2010年,甘肃、四川、云南等许多地方都发生了特大的泥石流等地质灾害,给人民群众的生命和财产造成了巨大的损失。我们淳安县,2010年也遭受了"6.18"、"7.8"、"7.15"三次百年未遇的特大洪 相似文献
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66.
热带气旋"蒲公英"两次登陆过程的灾害与结构特征 总被引:4,自引:0,他引:4
2004年7月1~3日,热带气旋“蒲公英”自生成到影响浙江沿海地区期间,不仅持续时间长、强度大,移动路径长、变化较复杂,而且创下了近3年来台湾风灾损失的最高纪录,同时也给浙江等沿海地区造成了一定的经济损失。作者主要利用卫星云图资料、NCEP再分析资料,从宏观上对热带气旋“蒲公英”两次登陆过程中的强度及其引发的风雨灾害进行了分析。结果表明,“蒲公英”登陆台湾期间,东亚环流形势呈典型的鞍形场分布,有利于处于两高之间热带气旋“蒲公英”的维持和北上转向。而在其登陆浙江沿海地区后,浙江沿海地区处于较强的偏东气流中,“蒲公英”中心处于高空槽后,气流下沉以及缺少水汽和能量充沛供应使得其减弱为热带风暴。无论是其登陆台湾还是浙江沿海地区,台风垂直方向始终呈深厚气旋性涡柱结构,但中心附近低层辐散,中层辐合,不利于中心附近的对流发展。相反,台风外围螺旋云带内不仅中低层辐合,高层辐散,辐合层较深厚,且存在高湿和强上升运动,因而有利于对流云团的发展。对流云团发展强度的不同使得“蒲公英”两次登陆期间引发的风雨灾害明显不同。 相似文献
67.
1999年上海市特大梅雨水情分析 总被引:1,自引:0,他引:1
1999年,受9903号台风影响,上海市于6月7日提前入梅,梅雨期持续43天。与常年比较,该年梅雨有以下特点:①梅雨期长,较常年多出24天,且入梅提前9天,出梅迟后15天;②梅雨量大,为常年240mm梅雨量的4倍,超过126年历史最大纪录244mm;③暴雨次数多,梅雨期间共发生9场暴雨,其中2次大暴雨,破全年8次暴雨的历史纪录;④雨量空间分布均匀,梅雨期最大点雨量与全年平均雨量的比值仅为1.17:1。在强暴雨、江浙雨洪下泄及天文大潮共同作用下,上海市西部地区河网水位从6月27日起全面突破历史最高纪录,造成青浦、松江、金山、嘉定等低洼地区的洪涝灾害。 相似文献
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正高考要求学生掌握的知识量大、解决问题的能力强,但是地理学科科学性较强,思维过程严谨,高考试题又创新多样,所以一般的学生对地理的学习往往有摸不着路的感觉。我在一线教学工作中发现"地理建模"是一种很好的教学思路,能够帮助学生系统化地整理知识和提高分析能力,在高考试题面前做到有条不紊的审题和形成正确的答题思路,是一种切实可行的教学策略。 相似文献
69.
利用NOAA/AVHRR气象卫星实时监测到的洪涝灾害数据与GIS技术结合,以地理信息系统软件ArcView3.1为依托建立洪涝灾害遥感救援系统。在洪涝灾害发生时,依托本系统的数据库能快速、准确地提供通往淹没区的最佳救援路径,可快速地到达受灾区域,进行人员财产抢救及救援物资输送,为宏观决策提供了科学的依据。 相似文献
70.
根据史料和器测资料重建的气温和旱涝年代序列,对长江中游近520年的气候变率,变化趋势,准周期变动和突变特性进行了诊断研究,并对近百年气候变化的基本特征进行较细致的讨论,分析了旱涝变化与太阳活动的联系,得到了一些有意义的结果;在上述基础上对未来15年气候的可以变化趋势进行了推测,在防灾减灾方面提出了看法和建议。 相似文献