基于教育心理视角的“问题学生”的教学策略

提出地理教学中问题学生的问题表现在师生关系、课堂纪律、作业等三个方面,其原因包括学生缺乏地理学习的正确价值观、缺少地理学习动机、缺乏地理学习自信心等三个方面,基于教育心理视角,提出树立地理学习价值观、激发地理学习动机、运用先行组织者策略、强化自我效能感等四项地理教学对策。     

地球化学方法在矿山环境评价中的应用

矿产资源是人类生存和发展的重要物质基础,我国95%的能源和85%的原材料来自矿产资源(李明立,2005)。大自然赋予人类的资源是有限的,而矿产资源的有限性尤为突出(张小田,2005)。随着矿产资源开发强度越来越大,矿山地质环境问题对生态环境质量的影响日益突出,引发了一系列社会经济与生态环境问题,成为全     

试论西藏之地缘政治态势——科索沃危机后的国家安全思考

本文分析指出民族宗教问题是科索沃危机产生的诱因,认为西藏问题与科索沃问题有其相似性,是我国周边安全中的最大隐患。文章同时深入阐明了西藏的地缘局势及西藏中印边界问题、主权问题、人权问题等当代西藏地缘政治中的焦点问题。最后,提出我国处理西藏问题的若干对策建议。     

苏鲁石膏资源开发利用存在的问题和对策

地处苏鲁两省三市(徐州市、临沂市、枣庄市)的接壤地带石膏资源丰富,在面积约70平方公里的范围内,探明地质储量12.88亿吨,各类石膏矿山59家,年产矿石450万吨。石膏加工业初具规模,据不完全统计石膏加工业年创产值7500万元。石膏开发带动了相关产业的发展,繁荣了地方经济,表现在三个方面,一是创造了     

“可燃冰”开采要以环境保护为前提

日前,我国在青海省祁连山南缘永久冻土带成功钻获天然气水合物实物样品的消息一经发布,立刻引起社会积极响应。针对有关媒体关于天然气水合物（俗称“可燃冰”）的开采会引发环境问题的质疑,日前,国土资源部总工程师、中国地质调查局副局长张洪涛接受了记者的采访。     

国有企业法律风险防范机制的建立与健全

随着国有企业现代企业制度的建立，我国各项法律法规也日益完善。企业如何实现依法经营、强化内部管理，运用法律手段化解经营风险，是当前国有企业亟待解决的问题。国务院国资委下发的《中央企业重大法律纠纷案件管理暂行办法》要求中央企业逐步建立法律风险防范机制，设立企业法律顾问，把依法经营纳入企业管理的各个环节。分析了同有企业面临的法律风险现状和重要性之后，提出了建立法律风险防范机制的几项措施手段，以便为国企的健康发展保驾护航。     

指向思维结构观察的地理教学问题链设计--以“大气的受热过程”为例

培养学生的地理核心素养需要重视思维的发展。问题解决是学生思维发展的主要途径,SOLO分类理论是观察学生思维水平层次的有效工具。本文将SOLO分类理论与地理课堂问题链的设计进行有效融合,通过把控问题链设计的梯度和难度,观察学生的思维结构和思维发展,形成教—学—评一体化的地理深度学习课堂。     

基于地理核心素养视域下的问题式教学初探——以“亚马孙热带雨林的开发与保护”一课为例

问题式教学是用问题整合相关学习内容,让学生在一个贯穿教学全过程的问题情境下发展综合思维,形成地理核心素养。笔者以“亚马孙热带雨林的开发与保护”为例,通过亚马孙热带雨林大火的时事热点引入新课,创设了以“两个思维冲突一个矛盾”为主的课堂教学流程,整节课通过引发思维冲突并深挖其原因,解决思维冲突并产生矛盾,为解决矛盾寻找措施而展开。在问题解决过程中,探索问题式教学培养地理核心素养的机理。     

地理故事会的设计

1．使学生在活动中进一步体会到地理知识的重要性、思想性及趣昧性。2．通过讲故事发展学生思维,培养学生的学习兴趣,提高学生语言表达能力。3．丰富地理学科内容,拓宽学生视野,提高学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。