走进初中地理新课程的点滴体会

一、教材删减的背后是什么? 看过初中地理新教材后我们发现，新教材纯粹文字内容(大字部分)特别少。于是，就有老师说，新教材内容少，好教。也有老师说，新教材内容少，课不好上。相对而言，我们比较认同后一种说法。     

地理课堂讨论教学的反思

课堂讨论，简单地说就是在教师精心指导下，为实现一定教学任务，通过预先的设计与组织学习，引导启发学生就教学中的某一问题，发表白己的见解，进行议论、评论或辩论。这一学习方式已被广大教师认可和采纳，如何科学有效地使用就成为当前地理课堂教学中值得深思和研究的问题。最近，笔者在听课过程中，发现不少老师由于理解偏差、不当操作等，使课堂讨论更多地徒有形式，没有实效，甚至出现了过多、过频利用课堂讨论的局面，用“满堂论”代替了“满堂灌”，不仅没有起到应有的作用，反而降低了课堂效率。     

鞠躬尽瘁 德业双馨——纪念池际尚院士诞辰90周年

2005年9月9日，温家宝总理在接见第五届高等教育国家级教学成果奖获奖代表的讲话中，深情地表达了对恩师池际尚教授的崇敬心情。会后他将这个讲话转给母校，并说：“我以这篇文章献给我敬爱的老师池际尚教授。我常怀念她”。虽然池老师离开我们已有13年了，但在我国地学界，人们对这位德高望重的女地质学家、地质教育家，始终怀有无限的敬意。     

学生超常思考 老师受益匪浅

课堂上谁影响谁？有几种因素在起作用,即教师、学生、学科内容和环境。英国的课程论专家施瓦布提出,课堂是一个由教师、学生、教材、教学环境四个因素动态交互作用构成的一个“生态系统”。在课堂上,学生对我的影响非常大,下面两个例子是学生对我的影响。     

一位出版工作者对钱学森的深切缅怀——回忆《论地理科学》《系统研究》的出版过程

1991年的某一天,我下班后在食堂吃过晚饭,在回宿舍途中,顺道拜访浙江省地理学会秘书长毛必林老师。在毛老师家,我看到中国地理学会的《通讯》,意外发现钱学森先生发表了一系列有关建设地理科学的文章。     

恰当运用幽默 收到特殊效果

我是退休老师,现在岳州中学（民办中学）教书。这里生源较差,刚接手,学生一见面就说：“老师,我们最不喜欢的是地理。它枯燥,没兴趣,太难了,搞不懂,学不好。”地理的确难学,它是所有学科中唯一跨了自然科学和社会科学两大类的综合学科。     

浅谈微课在人文地理教学中的注意事项——以“工业区位和工业联系”为例

"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的教与学活动全过程。在互联网高度发达的今天,微课作为一种全新的教学模式,必定会对传统教学模式造成巨大冲击。有效的微课教学要做到让学生爱学,并且学会。所谓爱学,就是让学生对教学内容和方式感兴趣,因为和传统授课不同,微课教学没有老师的督促,所以让学     

地理课堂教学中的短思维现象

地理的趣味点之一是地理思维,如何建构一个“思辨的课堂”,一个思想的课堂,让地理课堂成为一个“思维场”．其最终目的在于促进学生高智慧的形成与发展。但是我们经常看到一些课堂中常常会出现短思维的现象,即学生新授课的地理事物和现象不是完整地思考、或者被动接受没有进行思考、     

美国加州的防震演习

由于美国加州位于圣安德烈斯活动断层上,10月的第三个星期的周四,加州会举行全民的防震演习。从媒体公布的时间看防震演习安排在上午的10点20分。一大早我在校长室复印资料,顺便问了凯西演习的时间,凯西和我说的时间是11点50分,我以为那是结束的时     

煤田地质教学科研引路人——记中国矿业大学（北京）博士生导师任德贻教授

一个勤勉敬业的老师,忠于自己的岗位并与学生心连心;一个随和亲切的长辈,谆谆教导却不苛求一致;一个豁达开朗的乐观主义者,不追求完美却努力做事,他就是中国矿业大学（北京）博士生导师任德贻教授。