“活动”“静思”兼顾教学才有实效

一次，我去校外听区级公开课，讲的是八年级上册地理第四章第一节的第一框题一“经济发展的先行官”。课堂上老师神采飞扬，传授知识思路清晰；手中的鼠标点击频率也相当快，图片一张替换着一张。身为专业地理教师的我，有的答案还没思考完整，但同学们的反应却完全不同：个个对答如流，师生配合相当默契，讲课环节进展十分流畅，课堂气氛非常活跃。我们这些听课的老师，个个佩服同学们的反应。离授课结束还有几分钟，老师出了几道练习题，目的是检测本课学生的掌握情况，但结果只有几个同学能做出答案，气氛很沉闷，     

敬贺杨遵仪老师百岁华诞

2007年10月7日,是著名古生物学家、地层学家和地质学家、我国地质学界的老前辈和一代宗师、中国地质大学教授、中国科学院院士、《古地理学报》编委杨遵仪先生的百岁华诞。《古地理学报》编辑委员会和编辑部特组织和编辑本专刊——《杨遵仪     

做学生喜欢的地理教师

前不久，学校因事临时调课，高一某班由某主科改上地理，而且课前没有通知学生，于是我比往常提前两分钟向教室走去。刚到教室门口，被眼快的同学看到了，说地理老师来了，这一课上地理。我说难道不欢迎吗?学生说怎么会不欢迎呢。其实我从同学们的表情和平时课上的表现就看出，学生还是喜欢上地理课的。     

辅助材料在“澳大利亚”一节中的运用

“澳大利亚”一节是中学《世界地理》的最后一个国家，如果教师照前面几个国家的教学方式进行授课或按照教材中的顺序进行讲解的话，学生不仅觉得枯燥乏味，也得不到“发展”。这就要求教师要改变原有的教学方式，改变教材原有的结构，增加一些学生感兴趣的辅助材料。我的教学设计如下：     

他山之石:美国气象继续教育与培训——摘自《继续教育》

本期编辑期间,惊闻本刊原编委,也是期刊创刊时主办机构的主要负责人高学浩老师因病去世。为了纪念逝者,本刊节选高学浩老师与其合作者——也是他的夫人——王卫群老师共同撰写的,2005年发表在《继续教育》上的对美国气象继续教育的分析文章,与读者一道缅怀其一生对中国气象继续教育事业做出的贡献。     

地图放置“颠倒”借题发挥解疑

一幅放置“颠倒”的《南极洲》教学挂图(或教学投影片)，必将引来学生的厦应；“图放反了”。老师先是故作不解，继而。强词夺理”不做更正，在同学心里颇感不服气时提出一问，“是否可以就这么挂?     

我家的“五好男人”刘震云

在“天下女人·寻找幸福力2011年度活动”中。刘震云与杨澜丈夫、龚琳娜丈夫展开了“最佳老公”大PK。因为15年来一直全力支持妻子的公益律师事业,两人相知相惜的情感历程令人动容,刘震云最终夺得了“最佳老公奖”。这位创作了《一地鸡毛》、《手机》等畅销书的著名作家,竞称自己的太太为“老师”。     

不断实践和反思 实现新的跨越

“教教材”还是“用教材教”,在教师心目中早已有了明确的答案,形成了共识。而“如何用教材教”则是老师们一直努力探讨和不断实践的主题。教师的成长,是教学实践中不断地研究学生,并在此基础上不断地研究如何“教”的过程,在此过程中教师的感晤和经验积累是教师成长最宝贵的财富。然而教师的成长往往会出现一个高原期,     

浅谈地理教学“板书”的几种形式

课堂上,老师的多媒体课件越做越精美,应用也日趋成熟和普遍。甚至有的整堂课也不见一个字。课堂上取代粉笔“沙沙”声的,是宽大的屏幕、丰富多彩的图片、优美的音乐、动感的电影……多媒体课在解决课本中的某些难点时有传统授课方法无法比的优点。黑板板书不仅反映课堂教学的重点及核心,     

善将问题当老师

暑期与几个在中学当老师的朋友谈起县里近年出现的几个高考＂状元＂的学习特点。谈论中感到这些＂状元＂的学习方法虽各有巧异,但有一点几乎共同：善用＂问题学习法＂。所谓问题学习法,就是老师（学生）以问题为核心引导学生（自己）参与学习全过程,从中发现问题、讨论问题、解决问题的一种学习方法。由此,联想到我们国土资源管理工作,能不能也引用＂问题学习法＂,