常熟——太仓5.1级地震后地震谣言和恐震心理剖析

从1990年2月10日江苏省常熟－－太仓5.1级地震发生后的地震谣言着手，剖析了其发生的原因和消除群众恐震心理的措施和对策。     

气象部门新任领导如何度过心理适应期

目前,随着各级气象部门业务技术体制改革方案逐步落实,一批干部将走上或变换领导岗位,甚至担任“一把手”。领导干部在职位(务)新老交替阶段都有一个或长或短的心理适应期,如何平稳度过适应期,至少应做到以下几点。(1)抓住一个“稳”字。稳就是稳定人心,把握好开局。稳定是事业     

电子地形图符号体系的研究

随着数字制图技术的发展,电子地图的应用日益增多,为保证地理信息感知和认知的一致性与准确性,达到信息与资源共享,电子地形图符号的规范化、标准化势在必行。文中针对此种需求介绍了电子地形图符号体系和符号标准化的研究现状,分析了电子地形图符号体系中存在的主要问题,详细阐述了电子地形图符号体系构建的基本原则、内容以及体系结构,并且结合示例进行了说明,为电子地形图符号体系的研究提供了一些思路。     

董惠娟教授与震灾心理研究——一位唐山地震孤儿的成长历程

1引言中国东部沿海一座具有百年工业历史的重工业城市,被誉为“中国近代工业的摇篮”。1976年7月28日凌晨3时42分53秒,一场举世震惊的7.8级强烈地震,使这座百年城市毁于一旦。大地震造成24.2万多人死亡,16.4万多人重伤,7 200多个家庭全家震亡,4 204人成为孤儿,895名老人成为孤老,8 900多人致残,3 817人截瘫,城市功能全部瘫痪。灾情之重,损失之巨,历史罕见。海外媒体曾预言唐山从地球上“抹掉了”。面对灭顶之灾,英雄的唐山人民,忍着失去亲人的巨大悲痛,“奋挣扎之力,移伤残之躯”,义无反顾地投身到抗震救灾、重建家园的伟大斗争中,谱写出一…     

感受安源

最初对安源的感觉．源于少年时代所读教课书中对安源工人运动发生地安源煤矿的描写。在我的心目中。一直就将安源和煤联系在一起．总觉得那里到处是裸露的煤堆和煤块．环境污染严重。尤其安源又是革命老区．交通不便，信息闭塞。经济一定会欠发达，于是，便又将安源和贫困联系在一起．     

安徽无为县地震谣传的平息与思考

综述了安徽省无为县１９９７年４月初地震谣传的始末,分析了谣传的起因,特点和对策,提出了值得思考的几个问题。     

地理教学质量与课堂心理环境

地理教学质量是地理教师的劳动成果,它最终由学生的地理学习质量来体现.学生的地理学习质量是地理学习活动的成果,受到地理课堂心理环境的严重影响.在健康和谐的地理课堂心理环境中,学生会积极主动地参与地理学习,并显示出较高的智能水平,大大提高地理的学习质量.相反,则会不同程度地降低地理学习质量.由于地理教师本人的原因和社会、学校的原因,中学的地理课堂心理环境问题较多,影响了地理教学的质量.在一定程度上解决这些问题,优化地理课堂心理环境,通过地理教师的努力是可以做到的.     

试探雷电灾害消极心理和行为

对雷电灾害发生前的侥幸心理、雷电灾害发生时的恐慌心理和雷电灾害发生后的盲目行为进行分析;雷电灾害信息资源共享和对外预警发布的必要;提出调适消极心理和行为的对策.     

居民感知视角下遗产地旅游空间生产研究——以江苏省无锡市南长街为例

运用定量和质性研究方法,以大运河文化遗产无锡市南长街为例,对居民感知视角下的旅游空间生产进行探究。结果表明：（1）在与居民身份重构的关联分析中,居民对旅游影响下的社会空间、生态空间、文化空间3种类型空间演化感知影响度呈现逐渐递减的状态。（2）旅游空间生产下社区性的转变对居民主体产生了明显的“挤出与吸纳”效应,使得南长街居民类型更加复杂化。（3）旅游发展过程中居民对旅游空间生产存在被动性的心理审视视角,同时对南长街旅游空间生产存在“我者、他者”并存的感知心理。（4）对南长街居民在旅游空间生产过程中“游离或融入”的心理定位分析发现,居民在旅游空间生产过程中对社会空间演化存在感知度、融入性均较高的表达状态,而对生态空间与文化空间的旅游实践则持以游离性的旁观者角色。     

地理课堂提问有效性的探索

有效性提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。在这个理念指导下,教师在课堂上设置的提问是否有效,则要根据具体的教学的目标和内容,巧妙进行问题情景设置,让学生在教师的提问中不断地探索并促进思维的发展,以实现学生的个体发展,这也是新课标的理念。