基于生态导向的山地城市空间结构控制——以重庆涪陵区城市规划为例

城市生态格局是决定城市空间结构最重要的影响因素之一。在对涪陵城市空间结构,城市发展方向选择中,针对提出"生态引导"的方法。通过对山地自然属性、生态基底划分和用地类型空间管制的具体变化分析,认为将生态导向引入城市规划,确定城市增长边界,从远景城市空间布局入手,对城市空间布局进行控制,最终实现城市空间形态的合理演化,有益于山地城市建设范围、结构、发展方向的合理性,为涪陵区城市空间布局提供良好的方法,最终实现控制城市空间结构发展的目的。     

电影中的风

灾难片问世之后,人们在影院里便能"身临其境"地感受到天灾的威力。在感官接受大片刺激的同时,心中也会生出这样的疑问:灾难片真的靠谱吗?台风"蓝鲸"本该擦过我国奔日本而去,不想它先是受到西北气流的挤压转回外海,再做了一回环绕运动,在洋流作用下以更猛烈之势冲向我国,最后在"老镇"正面登陆。——国产灾难片《超强台风》疑问:台风行进的过程中会发生多次转向,是这样吗?回答:是的。台风和飓风都是一种强烈的热带气旋,运动时就像"叶子被水流带动",行进路线主要受大尺度的引导气流影响。在南北纬20度附近,热带气旋主要被副热带高压的引导气流引导而向西移。具体表现为:在北大西洋,热带气旋会被引导至加勒比海及北美洲;在东北太平洋,热带气旋会被引导到太平洋     

“引导”还是“误导”需要仔细斟酌

循循善诱,是古人的教学方式,也是我们现在很多教师的不二法宝,因此还产生了“引导式教学法”,这种学说认为,作为教师,要善于“教”,更要善于“导”,教师可以根据学生较为熟悉的事物入手,或者是精心设计好问题,一环扣一环,层层剖析,步步深入,进而完成整个教学任务。     

运用助产之术 引导学生思考

苏格拉底（公元前469～399）以其雄辩和与青年智者的问答著名。他在与鞋匠、商人、士兵或富有的青年贵族问答时,佯装无知,通过巧妙的诘问,暴露出对方观点的破绽和自相矛盾之处,从而发现自己并不明了所用概念的根本意义。这种问答分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,他认为这是使人变得聪明的一个必要步骤,因为除非一个人很谦逊“自知其无知”,否则他不可能学到真知。     

加强战略引导,大力促进测绘事业与地理信息产业发展--国家测绘局局长陈邦柱讲话

今天,我们在这里聚集一堂,共商地理信息产业发展大计。首先,我代表国家测绘局对中国黑龙江首届地理信息产业高层论坛的举办表示热烈祝贺,对长期以来关心支持和人力促进测绘事业及地理信息产业发展的各界领导、专家学者、朋友们表示衷心的感谢!     

初中、高中地理教学衔接问题及对策研究

《上海市中学地理课程标准》中关于课程结构的整体性特点中指出:"整体设置上海市普通中小学课程,重视小学、初中和高中各学段课程的衔接,保证十二年中小学课程的连贯性。"这表明了地理课程体系的设计具有整体性,初高中地理教学密不可分,两者之     

对“问题研究”教学的探讨——以“为什么市区气温比郊区高”为例

"问题研究"课是人教版教材编写的一个亮点,它对学生能力的培养起到一个潜移默化的作用。但遗憾的是受课时限制及应试的影响,在实际的教学中,它处在可有可无的地位,教师重视不够,形同虚设,上与不上,由教师随意确定。在最近安徽省优质课评选中所暴     

讨论时事问题 促进教学相长

2011年3月15日课间,很多学生就网络和手机短信里盛传的"我国海水受到日本核泄漏污染,今后生产的海盐不安全、不能食用;含碘物品可以预防核辐射;食用碘盐要涨价"等信息进行讨论,并担心地向地理教师询问:"我国空气和海水会受到日本核辐射污染     

岩石圈属于地球的内部圈层还是外部圈层?

在学习"地球圈层结构"一节时,必然要谈到岩石圈的问题。岩石圈作为地球重要的圈层之一,在地理教学中已成为教师引导学生关注的重点。岩石圈对人类生存和发展的作用和意义重大,一方面可以为人类提供化石燃料、矿物原料;另一方面通过物质循环,促进了