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新课程倡导以学生发展为本的教育理念和自主合作探究的学习方式,使地理课堂教学走上了自主化、合作化、情感化、民主化的道路。地图和地理教学的关系十分密切,利用地图进行教学是地理教学最重要的方法、最突出的特点。重视地图教学,创造学生身临其境的氛围和情境,引导学生进行探究式学习,始终是地理课堂教学改革的一个重要课题。 相似文献
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地理教学中,以极地为中心的经纬网地图上,如何确定方向是重点,又是难点。在上“极地地区”这节内容时,我与众不同,准备了一张南极洲地图,并将它倒挂在黑板上,哪知学生们一片惊讶声:“老师,地图挂倒了!”而我全然不顾,让学生先看,然后提问:“你们怎么知道挂倒了?” 相似文献
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作者分析了创建我国气象经济学的业已成熟的基本条件,首次阐明了气象经济学的研究对象、它与相关学科的关系以及它的研究方法。 相似文献
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高中地理第十一章“人类和环境”第二节“协调人类发展与环境的关系”中.涉及到”搞好国土整治工作”这一内容。在教学中.我除了讲清“国土”、“国土整治工作”、“国土规划”等概念以外,着重围绕“国土立法工作”“依法治理环境”等问题,发动学生自己寻找资料,展开讨论.从而增强了学生的法治观念与爱护国土与环境的意识。 相似文献
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教师备课时要吃透教学大纲的要求和目的,根据新课内容的重点、难点,巧妙设计新课的引言一营造地理情景,激起学生的想象,诱发学生的求知欲望,调动学生的思维积极性,使他们全身心地投人到教师所设计的意境中。 相似文献
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正教学研究就是教师以研究的视角看待日常教育、教学工作,善于观察、思考发生在工作中的现象,梳理出需要解决的问题,在问题解决的过程中开展研究,改进教学。有了对教学研究的兴趣,教师的职业生涯会更加有滋有味。改进课堂教学方法,提升课堂教学质量,促进学生全面发展,是教师在教学过程中始终追求的目标,也是校本教研、教师专业发展的重要立足点。 相似文献
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在讲中国地理中“秦岭-淮河-线是我国最重要的地理界线”时,我先引用了语文课《晏子使楚》中的“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,水土异也”。这句话,问学生为什么生长在淮河以南的橘子,甘甜可口,营养丰富,而生长在淮河以北的橘子变成了枳子,人们吃了感到酸苦难咽,刺激肠胃呢? 相似文献