“巴西”一节导学案设计

正一、设计思想根据新的教学理念,强调学习方式是让学生自主、合作、探究学习,在重视知识和技能的同时,也要重视过程和方法、情感态度和价值观,使学生学会学习和创新。导学案这一教学设计形式集学案和教案于一体,既能体现教师对教学的设计,又能体现学生的学习过程,让学生在获取知识的同时掌握学习方法,实现"授人以渔"的教学目的。     

适时使用插图 促进学生发展

正地理教材中运用了大量的插图,这些插图贮存了大量的时空信息,不仅丰富了教材的内容,而且形象、直观、生动、简明地反映了地理学知识。在课堂教学中,充分、合理的运用地理插图,引导学生去发现插图所传递的地理信息,探究插图中隐含的地理知识,不仅可以激发学习兴趣,利于知识理解、掌握、巩固和运用,而且利于观察、分析、综合、空间思维能力的养成,使教学达到意想不到地效果。一、激发兴趣,发展思维能力形象有趣的插图能吸引学生的注意力,激发获取知识的兴趣,促使学生主动地观察插图,联系实际,积     

“世界上最大的国家——俄罗斯”教学设计

正一、课前准备1.打开http://educate.intel.com/tw/ThinkingTools/VisualRanking(Intel教育计划K-12教学工具)登录。2.用思维导图软件打开学生提前分组做好的思维导图:美国自然条件.mmap、俄罗斯自然条件.mmap。打开PPT两国地理条件对比表格。3.ftp:文件准备好。二、引入1.对各组上节课完成的美国与俄罗斯的思绪导图进行点评,对比两国的自然条件,包括水、地理位置、自然资源。     

基于地理问题解决的图式教学

正瑞士著名心理学家让皮亚杰(Jean Piaget)认为:"图式(schema)是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式"。在地理教学过程中,运用地理图表说明地理事象、分析地理原理、解读地理规律、评价地理问题,使地理知识形象化和系统化,这样的教学方法称为地理图式教学法。采用这样的教学方法能够充分调动学生的各种感官,有助于教学信息的接受和传递,刺激学生进行积极的思维活动,从而强化学生对地理事象的认     

“厚重感”——高效地理教学的关键

正目前,地理课程改革已进入关键性、实质性的阶段,作为一线的中学地理教师始终在思考我们所进行的日复一日的地理教学是否有效?怎样做才能切切实实地提高地理教学的有效性,打造真正的高效地理课堂?许多研究教学有效性的专家认为,教学是否有效主要表现为学生是否感兴趣、是否掌握了知识与技能、是否能从学习过程中学会有利于终身发展的方法、是否有情感体验等。在笔者看来,高中地理教学存在以下问题:知识有余而能力不足、应试技巧有余而地理素养不足、注重成绩有余而情感体验不足、着眼当下发展有余而放眼终身发展不足等。一言以蔽之,高中地理教学缺乏"厚重感"。如何提升高中地理教学的"厚重感"成为我们当今急需研究的课题。     

精心备第一课 努力育师生情

上好高中地理第一课，留下良好的初始印象，对于建立良好的师生关系、激发学生学习兴趣、科学有效地学好地理有重要意义。     

课前黑板没擦处理方法各异

上课铃声响起,当你迈进教室,发现黑板上还残留有或多或少,或有意或无意的上节课的内容,下面是笔者总结的几组真实的镜头,希望与大家共同探讨。