针对学生差异 构建问题情境

新课程的精神实质要求变革学生的学习方式，使学生能够由被动接受式学习转向主动探究式学习，而这种探究式学习是建立在学生对地理问题探究和解决的过程中，因此构建地理问题情境无疑是学生主动探究学习的关键，为此地理教师必须主动更新理念，在教学中应该重视对桕建问题情境的探索和研究，从而通过教师自己的教学方式和教学的变革来带动和促进学生学习方式和学习行为的改变。     

关注教学衔接 加强学法指导

长期以来，初高中地理教学相对独立，信息传递和反馈渠道不畅。随着高中阶段课程改革的全面推开，新教材所承载的课程内容的不衔接现象，学生思维方式和智能发展要求跨度太大等问题逐步暴露出来。在发现并解决问题的过程中，我们应建立和完善初高中地理教学的沟通衔接，促进教师教学行为和学生学习方式的进一步转变和提高。     

CAI在控制测量教学中的应用

以多媒体软件为支撑，将《测量学》教学中重点和难点的控制测量用多媒体教学来实现，运用了交互手段将控制测量作业过程移植到计算机上，使控制测量抽象的内容变得形象，直观，并且具有交互性，可大大提高学生的学习兴趣，有效地提高教学质量和教学效果。     

区局对学习“三个代表”重要思想提出新要求

本刊讯　为进一步推动全区气象部门旗县基层局站“三个代表”重要思想学习教育活动的开展 ,区局党组于日前提出具体要求。1　各盟市、旗县基层气象局站要提高对开展学习教育活动重要性和必要性的认识。进一步推动全区气象部门旗县基层局站开展“三个代表”重要思想学习教育活动 ,是深入贯彻落实党的十五届三中、五中全会精神 ,深入贯彻落实“三个代表”重要思想 ,提高基层局站干部职工素质 ,增强党组织战斗力和凝聚力的迫切需要 ,是巩固和扩大“三讲”教育成果 ,解决当前旗县基层局站在发展中存在的突出问题的需要 ;是继续推进气象事业结构…     

中学地理教学中地图的运用时机

各种地图在地理课堂中的广泛应用 ,可优化教学过程提高教学质量和效率 ,对实施素质教育有着积极的促进作用。但如果不分时机随意使用地图 ,则有可能事与愿违 ,达不到预期的教学效果。因此 ,地图的运用要选准最佳作用点 ,把握最佳作用时机。所谓最佳作用点是指在实现课堂教学目标的过程中 ,最适宜发挥地图优势的那些知识点和教学环节 ;而最佳作用时机是指教师事先估计在教学过程中学生心理上可能发生的一些变化 ,此时选用地图 ,促其心理状态向积极方向转化 ,提高主体参与意识 ,共同完成教学目标。一、图像导课　激情引趣好的开头是成功的一半…     

论地理教学的自主学习实践

地理教学的素质教育，必须创设新型的课堂教学模式，以“教”为中心逐步转向以“学”为中心，体现“教为主导，学为主体。”本文在地理教学实践中，遵循激发兴趣，参与学习，学会学习，考查反馈等程序，充分调动学生的主动性，参与性，创造性，让课堂“活”起来，学生“动”起来，以顺应未来教育的要求。     

“谚语”妙趣横生教学满堂生辉

“谚语”是社会上流传的固定语句。用简单通俗的语言反映出某种经验和道理，是短小精悍而富有哲理性和科学性的一种艺术形式，是人们在生产实践和社会实践中的经验、知识的总结。在地理教学中，引用适当的谚语讲述有关地理知识，能提高学生学习地理的兴趣，启迪其思维，帮助学生对地理概念、原理、象现、规律等方面的认识、理解和掌握。     

地理概念学习的心理问题及其对策

地理概念是组成地理知识的基本单位，也是构成地理规律、建立地理知识结构的基础。在地理教学中占有十分很重要的地位。     

开展地理研究性学习的几点认识

观念是行动的先导，行动可促进观念的转变。只有彻底转变观念，才能保证研究性学习的顺利进行。研究性学习是在全面推进素质教育形势下出现的一种新型学习方式，其目的就是为了充分弘扬学生个性和开发学生潜力，让每一个学生都能积极主动、生动活泼地学习，从而培养他们的创新精神和实践能力。因此，教师在地理研究性学习中一定要树立：①以人为本的育人观。     

初中地理课堂问题设计的思路

兴趣是最好的老师，兴趣对活动有始动和定向的作用，是学生学习的直接动机和巨大动力，设疑作为激趣的一种手段已为广大教师所运用。然而怎样“设疑”才能使初中学生产生浓厚而持久的兴趣动力，并在其驱动下积极主动地进行学习呢?教育心理学的研究发现，初中学生的学习兴趣总是在一定的情境中发生的。但并非所有的情境都能对学生的学习兴趣起推动作用，那些带有探索因素的问题性情境往往具有强大的吸引力，能对学生的学习兴趣起到强烈的激发作用。