“地理学研究方法与论文写作”课程思政案例设计及实施——以“把论文写在祖国的大地上”课堂教学为例

课程思政有效融入研究生课程体系,对提升研究生综合素质和思想政治修养具有重要意义。本文以宁波大学课程思政示范课“地理学研究方法与论文写作”为例,探讨课程思政的课堂教学设计,融入知识目标、能力目标、素质目标和价值观目标,深挖地理学研究方法与论文写作课程教学中的思政育人元素,探讨课程思政教学的实施方案与效果。     

科技论文写作的标准化和规范化问题

科技期刊是由科技论文构成的。科技期刊的编辑是科学编辑,她的主要任务是组织、编辑出版高水平的学术论文,而不是整天忙碌于论文格式、参考文献著录方式、标点符号等繁杂的工作中。因此,我们认为,科技期刊的标准化、规范化,很大程度上有赖于科技论文写作的规范化、标准化。本文在实践的基础上,就科技人员写作中的有关问题作初步探讨。     

地震科技写作(待续)

地震科技写作,是地震科学研究、地震技术工作的重要环节,是地震工作者交流成果的重要手段,是普及地震知识的重要途径。文章对地震科技写作的共同规律作了较详细的介绍,叙述了地震科技文章的分类、地震科技写作的准备、地震科技论文的编写格式、地震科技写作的基本手法、地震科技文章的修改定稿等,为地震科技写作者提供了参考资料。     

运用写作知识 改进课堂教学

“文似看山不喜平”。同样，地理课堂教学也不该平铺直叙、平平淡淡、千篇一律。我们可以从有关作文的写作知识中得到启发，来改进我们的课堂教学，解放教学思想，防止思维定势。倒叙，即是在作文时，把后发生的事情或事情的结局写在前面，把先发生的事情或事情的起因、经过写在后面。在地理教学中表现为，先讲教材的突出特征部分，然后再引导学生弄清形成这些突出特征的原因。这种教学方法适用于自然地理和人文地理特征非常突出的教材内容。例如，在讲人教版七年级下册第九章《西半球的国家》第一节“美国”时，     

山东海洋水文气象学术交流会在烟台召开

2007年12月9日,山东气象学会海洋水文气象专业委员会学术交流会在烟台召开,山东省青岛、威海、东营、日照、潍坊、滨州、烟台等所有的地市级海洋气象台和烟台民航机场气象台、水文水资源勘测局、海事局等相关业务单位的40多名与会代表参加了会议。中国海洋大学、《山东气象》编辑部和烟台海事局的专家出席学术交流会并就海洋水文气象业务发展、科技论文写作等作了专题讲座,与会代表将撰写的科技论文进行了交流。     

同伴在线评价在非英专写作教学中实践的可行性研究

本文探讨网络环境中在线评价修改同伴作文的方式对独立学院学生英语写作能力提高所起的作用。研究结果表明:学生基本认可同伴评价的方式,对同伴评价持积极肯定的态度;同伴评价提高了学生的自主学习能力;使学生作文在内容、结构和语言上都有很大的改进。因此只要设计合理、操作严谨,同伴评价可以作为一种有效的评价方式,融入到写作教学中。     

写作就是把内心一吐为快——记辽宁省国土资源厅副厅长赵延庆和他的创作历程

赵延庆作品小说《走平辽》获中国国土资源作家协会第五届宝石文学奖一年前在辽宁出差时,记者见到了辽宁省国土资源厅副厅长赵延庆,在候车室,他送给我们一行人每人一本30多万字的中篇小说集《走平辽》。返程5个小时的高铁上,很多人都一口气看完了。     

客观新闻写作的原则

有许多原则严格限制西方报章记者的表达自由。这些原则禁止记者在报道新闻时加上自己的评论、判断、解释或推论，以确保新闻的客观性、可靠性的公正性。客观的新闻工作者懂得新闻的概念，遵循严格的中立原则，避免经济、宗教、政治或民族偏见。尽管如此，报章的编辑、经营者和老板却能左右新闻。他们可以决定是否发表，发表多少以及在哪儿发表某条新闻，这一情形及其他因素对新闻的客观性构成威胁。