基于旅游地主题化RMIP模式的浦市古镇旅游开发初探

RMP(昂谱)分析理论是吴必虎先生提出的关于旅游产品开发的系统理论。该理论是以旅游产品为中心,进行R性分析(resourse analysis)和M性分析(market analysis),并以此为基础进行P性分析(product analy-sis),最终提出旅游产品为中心的规划框架。随着历史文化名村镇的普遍开发,古镇雷同现象日益严重,如何突出古村镇的个性地域特征,形成主题化特色古村镇,成为限制古村镇旅游发展的瓶颈。主题化RMIP策划模式是RMP(昂谱)分析理论的延续和发展。在旅游产品或旅游项目的开发研究中,主题是定位的关键,资源是产品开发的基础,市场是产品开发的导向,形象是产品开发的灵魂。运用主题化RMIP分析理论的核心理念,能够对浦市古镇开发起到一定的理论指导作用。     

山东省气象局举办李雪高事迹报告会

2012年10月29日,山东省气象局举办李雪亮同志先进事迹报告会,报告会上,由李雪亮同志的领导和同事从不同角度、不同侧面回顾了他工作与生活中的点点滴滴,折射出李雪亮同志的工作业绩和“雪亮”精神。     

贵州省气象局举办人才专题报告会

8月6日下午,贵州省气象局举办人才专题报告会,特邀省委组织部人才工作处申勇处长作“贵州人才发展情况”的专题报告。报告详细介绍了贵州人才工作取得的成绩、存在的问题、人才发展的三个主要政策措施及目前围绕经济社会发展正在拟定的未来12年全省人才发展中长期规划的主体内容;     

第六届全国地质与地球化学分析学术报告会(第二轮通知)

为推动全国地质与地球化学分析技术的发展,促进国内与国际学术交流,中国地质学会岩矿测试技术专业委员会定于2009年9月21—25日在云南丽江举办第六届全国地质与地球化学分析学术报告会。本届学术报告涵盖地质与地球化学分析技术各领域,主要包括:(1)岩石与矿物分析技术;(2)生态环境与生物地球化学分析技术;(3)有机地球化学分析;(4)形态分析技术;(5)材料、建材、核工业、煤等分析技术;(6)分析仪器研制及软件研发应用;(7)各种相关应用分析技术等。大会将邀请国内外著名学者作特邀报告,欢迎踊跃参加。请作者将1500字论文摘要于2009年8月30日前用电子邮件发给联系人。稿件将择优全文发表在中文核心     

基于主题式评课的教学改进策略——以初中地理"黄土高原"一课为例

针对常规评课泛泛而谈、浮于表面、程序化且笼统的弊端,厦门市思明区初中地理教师研修共同体提出主题评课模式,聚焦某一主题或某个视角,借助课堂观察数据,将定量分析与定性评价相结合,让听评课活动评有主题,研有深度,更好地促进教师的专业发展。     

主题式教学在高中区域地理复习中的应用 ——以"俄罗斯"一课为例

本文以俄罗斯为例,设计"横跨亚欧的大国、巨大的东西差异、能源经济何去何从"三个教学主题,探讨了主题式教学方法在高中区域地理复习中的应用.通过问题导学和问题探究,引导学生自主学习,提升学生地理核心素养.     

选考地理主题单元微专题设计及其深度教学 ——以"工程建设"主题单元整合为例

2021年起,福建等八省实施"3+1+2"新高考方案,高考方式进入选择模式,地理学科面临试卷结构、命题风格等方面的变化;同时《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出地理核心素养的新要求.基于核心素养的深度教学与主题式学习路径被广泛引入课堂,如何应对这种切换并实现教学策略的转变,引起了广大师生的关注与思考.     

基于乡土文化的主题式情境教学初探——以"隆昌夏布"主题为例

本文整合"产业区位因素"相关内容,以隆昌夏布为主题,构建主题情境,设置一系列问题,开展探究活动,转变地理学习方式,帮助学生从地理学科的角度真正读懂和认同自己身边的文化,增强学生对家乡的热爱和自豪之情,有效落实地理核心素养.     

基于深度学习的"陆地水"单元教学设计

本设计以高二等级考学生为授课对象,基于深度学习的要求,借鉴主题式项目化学习设计思路,围绕主题"陆地水"进行单元教学设计.内容包括水体与水循环、径流与径流量、水利开发与水害防治等,着力于陆地水的环境成因与环境意义分析,落脚于人水和谐的水环境营造.     

教智融合背景下初中地理主题式教学实践研究 ——以"欧洲西部"为例

随着后疫情时代的到来,各种云服务运用到了课堂教学当中,为教育的变革增添了新的活力.为此本文借助易加学院在线教学互动平台,构建了主题式教学构架.该构架设置了课前、课中、课后三个环节,形成了"线上+线下"的混合式教学模式,并将其实践于"欧洲西部"一课的教学,以期发展学生的高阶思维,培养学生地理学科核心素养.