2011年高考全国卷地理试题解析

说明：试题见本期“试卷交流”中“2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（地理部分）” 第1题 读图辨识出是火山,就知道山体岩石的矿物由岩浆冷却形成,岩浆源于上地幔中的软流层,而软流层上部虽然是岩石圈,但并非是地壳,C答案迷惑性较强。     

高考地理新概念题类型例析

正利用文字材料或图表提出一个新的地理概念,让学生通过对这一新概念新名称的分析理解来解决一些具体的地理问题,这种地理新概念题在近几年的高考中经常出现,因为该类试题立意新,有深度,有难度,利于考查学生对地理事象的理解、判断和综合分析能力。地理新概念题常常有以下几种类型。     

伴随高考走到今天的高中地理课程

2009年,中国教育学会地理教学研究会会刊《地理教学》创刊50周年,主编段玉山博士约我结合50年我国地理教育的发展写篇纪念文章。关于我国地理教育的发展,有的主题我已经写过,有的一时找不全资料,最后,我的目光停留在《地理教学》上个世纪90年代初发表的一组文章上,这组文章的主题是要求恢复地理高考。     

从近三年高考“文综大综合题”看地理复习

一、近三年文综试卷第“39”题（或“40”题）地理部分知识、能力培养、分数分配、与热点的关系 二、对第“39”题（或“40”题）的解读     

突破思维定势 施展思维变招

正近年来,通过设置陷阱来考查学生的判断、辨析、迁移、综合运用等能力,已经成为地理高考试题的一种新的考查方式。一些题目表面上看似不难,但是考生得分却很低。仔细分析研究后发现,命题者故意在这类题目中布下了一个个"陷阱",考生答题时稍有不慎就会深陷其中,不能自拔;而设置思维定势的陷阱,则是"陷阱中的陷阱",杀伤力最强。所谓思维定势,就是按照积累的思维活动、经验     

原理加实例进行高三地理复习的实践

高考改革从"知识立意"向"能力立意"的转变对教学提出了新要求.如何整合高中系统地理和初中区域地理,使两者有机结合?高三地理该如何复习?作者受MBA案例教学的启发,多年来一直在进行这方面的探索,实践证明"原理加实例"进行高三地理复习是一种切实可行的新模式.     

高考复习中地理知识整理三例

在地理知识复习中,我们会做大量的文综地理试题。而在做题过程中,也会发现同样的问题在不同的题目中反复出现,只是出题的角度、切人点的不同而已。因此做好地理知识的整理工作,可以起到事半功倍的作用。下面我举几个事例说明,希望能起到抛砖引玉的作用。     

文科综合能力测试与地理教学对策

综合能力测试体现了高考改革和高中素质教育的方向，因此研究2000年科综合试卷中地理试题的特征，以便确定科学的教学对策，无疑对于广大教师和学生来说，都是大有裨益的。     

空间的基本概念及其在地理高考中的考查方式

正如古罗马思想家奥古斯丁对时间的描述一样,空间属于那种"别人不问我十分清楚,别人一问我反倒茫然"的概念。但只要理解绝对空间与相对空间、一般空间与地理空间、具体空间与抽象空间、客观空间与主观空间这四对空间的基本概念,就可以确定每一个空间词组的确切含义及其归属。本文在廓清上述4对空间的基本概念的基础上,对近年来全国各地高考地理试题如何考查空间概念作了分析,有助于教师更好地把握空间的含义、指导学生进行地理学习与备考。     

地理高考该不该取消：高考改革不能影响素质教育

本刊自去年第2期应读建设辟“地理考试改革讨论”栏目以来，全国各地地理教师纷纷来信来稿，畅谈对中学地理各类考试的认识，进行功过评析以及提出不少有益的改革对策。这种对中学地理教学事业高度的责任心深深地感染着编。去年，北京推出高考改革试点新方案后，本刊即于第6期刊载“黄河流域地理教育研讨会”对该方案的“优虑与意见”。由此，有关地理高考改革讨论的信、稿又一次纷至沓来。广大地理教师本着对党的教育事业的赤诚之心，或引史忆汩，或抚今望后，或对出海外，或联系本校，踊跃表达有见有识的心声，其心、其情，令编感受殊深。本刊第1期已发表了全国地理教学研究会陈尔寿理事长关于地理高考的一，本期则较多的编了一组同一专题的教师信稿，望能引起有关部门的重视。