解读《工业用地招标拍卖挂牌实施细则》

今年4月,河南省政府办公厅下发了《关于加强土地调控严格土地管理的通知》,《河南省工业用地招标拍卖挂牌出让实施细则》作为附件一并下发.公开出让工业用地改变了以往协议供地的方式,是供地政策的变化,也是土地使用制度改革的深化.因此,需要我们以一个全新的角度来认识全面推进工业用地招拍挂出让制度的重要性,积极主动抓好相关工作,落实胡锦涛总书记视察河南的三项指示,在切实提高经济发展质量的过程中,把立足点放在转变经济增长模式上来.     

大香格里拉地区自然与文化多样性

川滇藏交界地带的大香格里拉地区在自然和文化方面都表现出世界上少有的多样性.全面概括了该区地质、地貌、气候、土壤、植被、生物物种、生物群落、自然景观等自然多样性特征,和民族、族群、语言、宗教、风俗、服饰、民居、生产方式、民间艺术等文化多样性特征.该区的自然和文化多样性是我国甚至整个世界重要的生态和文化财富,应该严格保护和合理利用.自然的多样性是形成文化多样性的重要基础.多样性及其和谐是人地关系的基本模式和重要机制.认识多样性是为了保护多样性,保护多样性是为了保障人类可持续发展.     

精心设计提问 活跃课堂气氛

学习总是一个从不知到知,从不懂到懂,从知之甚少到知之甚多的过程;所以地理课堂教学就必须遵循学生的认识规律,体现教学过程的基本原则,由浅人深地设置地理课堂问题情境。比如在学习“非洲的气候”一节时,先请学生阅读教材插图,随后依次设置如下问题：①刚果盆地和东非高原都位于非洲什么部位吗？（都处在赤道附近）②它们又分别属于哪一种气候类型？（前者是热带雨林气候、后者为热带草原气候）③两者都处在赤道两侧附近,     

“世界人口问题”教学中应注意的两个问题

人教版世界地理“世界人口问题”一段教材，强调了人口增长速度过快和数量过多造成的世界人口问题，而把人口增长缓慢和数量少造成的问题隐含在教材中。教学中要避免给学生两个认识误区：     

探究式学习在中师生物多样性教育中的应用

在中师生物多样性教育中用探究式学习方法,让学生走出课堂,走出学校,融入到自然和社会中,用自己的眼睛去认识自然、了解自然,认识到他们的态度、行为和决定能对现在和未来的发展产生影响,籍此再去影响更广泛领域的人群养成可持续发展观,这是我们的目标。     

扬子块体与华北块体在海区的接触关系——来自上下源、长排列多道地震剖面的新认识

在新一轮南黄海区域地质地震调查工作中,针对地震地质条件和勘探目标,设计了新的地震资料采集技术方案——上下源延迟激发+长排列接收,获得了强反射界面之下的深部地层有效反射,揭示了千里岩断裂两侧分布着向南逆冲的构造推覆带.结合重力、磁力反演成果认为,千里岩隆起区为扬子块体与华北块体碰撞接触带,扬子块体向北运动与华北块体碰撞后楔入到华北块体之中.     

辩证认识和把握学习实践活动的几个关系问题

结合当前正在全党开展的深入学习实践科学发展观活动和科技性企业特点,从党委书记“第一责任人”的角度积极思考,提出并探讨了扎实有效开展学习实践活动需要辩证认识和把握的“提高认识”与“搞好活动”、“注重实践”与“理论武装”、“加强领导”与“做好表率”等三个关系问题。     

试谈地方政府在红树林保护和管理中的协调作用

红树林是海洋底下的森林,是宝贵的海洋生物资源,有着十分重要的生态价值。保护和管理红树林资源,是当地各级政府的重要任务之一。地方政府对红树林保护的认识程度如何,关系到红树林的生存与可持续发展。地方政府在红树林保护和管理中的协调作用是建立在对红树林的认识和重视程度基础上的。不重视红树林的保护,则谈不上做好协调工作,其作用也无从谈起。下面就以广西防城港市为例,谈谈地方政府对红树林的认识过程及其在红树林保护和管理中的协调作用。     

关于西拉木伦河断裂东延走向的研究——来自于MT资料的证据

针对西拉木伦河断裂的东延问题,利用MT二维反演软件,对松南、辽北及下辽河地区多条MT剖面资料进行了二维反演及分析,对西拉木伦河断裂东延进行了追索,据多条MT剖面资料的反演结果和地质的综合分析,对于西拉木伦河断裂的东延问题提出了新的认识:即西拉木伦河断裂由西拉木伦河河套,经通辽、科左中旗及三县堡以东,延伸到长春附近.     

地理信息科学基础理论的思考

目前人们对地理信息科学基础理论的认识尚未达到完全统一.从地理学、测绘学和信息学理论视角凝炼出地理空间和时空基准、空间认知、地理信息传输过程、地理信息计算机表达、空间数据可视化与尺度、尺度分级规律以及地理数据不确定性等理论作为地理信息科学的基础理论,旨在引起国内学者对地理信息科学理论问题的探讨和思考,关注地理信息科学基础理论研究,推动地理信息科学的发展.