构架在信息技术平台上的地理课堂教学

上海新的高中地理课程标准中纳入了“现代地理信息技术”的教学内容，地理教材以一个完整专题的形式，介绍了RS、GIS、GPS的涵义及其应用，反映了3S技术给人们生产生活带来的革命性变化。由此要使学生对此有一个具体的、感性的、深刻的认识．教学活动也必须相应地借助于信息化的手段：     

Google Earth在《城市遥感技术》教学中的应用

Google Earth软件具有免费、开放、简单易用等特点,对丰富教学资源和改善教学方法具有重要意义。基于GoogleEarth平台,在《城市遥感技术》教学中,对于遥感成像和影像特征、遥感解译标志及方法、城市遥感影像的信息提取、城市遥感专项调查等章节的理论教学,应重点运用遥感影像的搜索、标注和显示等功能;对于遥感影像地图制作、地类信息提取、演变信息提取等实验教学,应重点运用采集、存储、查询、分析、显示和输出等集成功能。实践表明,Google Earth值得在地学教育模式革新中推广。     

在省国土资源厅保持共产党员先进性教育活动分析评议阶段动员会上的讲话

同志们：自保持共产党员先进性教育活动开展以来，按照中央和省委的统一部署，在省督导组的精心指导下，通过统筹谋划，周密部署，扎实推进，全厅先进性教育活动达到了学习动员阶段的目标要求，得到了省先进性教育活动领导小组的肯定。经请示批准，我厅的先进性教育活动从现在起转入分析评议阶段。下面，我就学习动员阶段工作情况以及如何开展好分析评议工作讲几点意见。     

此时无声胜有声——谈地理教学的“空白”艺术

诗人称“空白”为含蓄,书法家称它为“非白”,画家称它为“留白”,音乐家则称它为“煞声”。空白是艺术家创作时常用的一种艺术。而教育也是一门艺术,在教育中恰当的运用“空白”手法,往往可以达到“此时无声胜有声”的境界。“空白”艺术是课堂教学中美的升华,是实现知识向智慧转化的一条有效途径,若我们能在地理新课程教学中恰当地运用“空白”艺术,则往往能收到意想不到的效果。     

我们的金星凌日

2012年6月6日。金星凌日,一个舞台,千里战场,全国各地的爱好者在我国的东部沿海拉开了绵长的观测“战线”——从北向南分别在哈尔滨、沈阳、北京、烟台、连云港、溧阳、启东、福建多地展开了观测。连我国中部的河南三门峡和西南的云南昆明也有天文爱好者的观测阵地。     

GPS水准、天文重力水准与重力大地水准面多种数据联合处理的研究

针对我国大地水准面的研究状况,提出了在国家GPSB级网完成之后,利用GPS水准、天文重力水准与重力大地水准面3类数据确定我国高精度大地水准面的理论和方法。分析了3类数据的误差传播规律,给出了联合平差模型,并用一模拟网进行了试算。     

不同太阳、月亮坐标算法对GNSS部分系统误差的影响研究

研究天文年历、JPL星历计算的太阳、月亮坐标的差异及对GNSS导航定位的影响。结果表明,不同星历计算的太阳坐标差异最大为5×10⁸ m,月亮坐标差异最大为3×10⁶ m。天文年历与DE421计算的星固系X方向之间的夹角最大达30′（Y方向与X方向类似）。太阳坐标差异引起的相位绕转改正之间的差异最大达0.3 mm,卫星天线相位中心偏差改正之间的差异最大达3 mm。太阳、月亮坐标差异导致固体潮改正之间的差异最大达3 mm。经实测GPS数据验证,不同星历计算的太阳、月亮坐标差异对PPP的影响可以忽略,建议在PPP中采用计算效率高的天文年历。     

高校如何在中学开展“蓝色国土 蓝色教育”活动的实践与思考

在广州市晓园中学开展"蓝色国土蓝色教育"活动的主要内容有海洋权益知识、海洋生物以及常见的有毒海洋生物等知识.调查问卷结果表明,中学生的海洋意识与海洋知识较为缺乏.在活动过程中,学生们对海洋知识的求知欲旺盛.因此,对中学开展"蓝色国土蓝色教育"活动的建议:应以海洋常识渗透是开展海洋教育的主要模式,兴趣性学习活动是开展海洋教育的主要载体.     

常见的十大天文谬误

天文爱好者在科普过程中,经常会遇到一些让人哭笑不得,甚至是笑掉大牙的问题。这些错误表面上看似可笑,但仔细想一想便令人感到酸楚。为了服务于天文科普,笔者总结了天文科普中最容易遇到的十个天文谬误,可以说它们代表了公众对天文学的误解与不了解。这些谬误大多有浓郁的中国特色,有常识性的错误,有认识上的错误,也有因为误解产生的错误,但它们的本质是相同的,都是因为公众缺乏科学的理性思维而产生的。按照严重等级和常见程度,我总结如下：