遥感物理基础课程组织设计及实验教学

遥感物理基础课程是遥感科学与技术类本科专业的大类平台课,是后续专业课的基础.针对遥感物理基础课程内容在全国各高校过度差异化的问题,对课程内容进行了组织和设计建议,以电磁波原理及应用为出发点,分章节论述了相关知识点及其联系,并设计了教学实验以帮助学生理解和巩固课程的知识.同时对该课程与先修和后续课程的衔接以及教学方法进行了探讨.     

《测量学》经纬仪检校课的若干讲授经验介绍

本文介绍非测绘专业《测量学》课程经纬仪检验和校正一课的若干讲授经验．对经纬仪检校的必要性，水准管轴垂直于坚轴的检校、视准轴垂直于横轴的检校、横轴垂直于坚轴的检校等节次的具体讲授方法做了阐述，并提出结合本课内容的若干参考问题，最后提出一些注意事项和总的原则，以供青年教师们参考．     

《地形图绘制》课教学改革初探

在面向21世纪进行教学改革时,如何加强土地管理专业（以下简称上管专业）课程的教学改革是值得重视的。《地形图绘制》课是土管专业的基础课,其教学质量的高低直接关系到毕业生能否满足社会需要。现就对土管专业讲授该课的体会,谈谈如何搞好这门课的教学改革体会。一、《地形图绘制》与其他课程的联系土管专业也叫土地规划与利用专业,其教学目的是培养能够从事土地资源勘察、规划、利用、管理和评估等技术的高级管理人才。土管专业的学生应具备以下能力：①土地勘测与评价;②土地整治;③开发与保护;④土地总体与分区规划;⑤城市土地…     

指向地理学科核心素养的“境脉”式教学--以复习课“桥”为例

“境脉”式教学综合了问题式教学和情境教学的优点。本文以高三复习课“桥”为例,以“为何修→在哪修→如何修”为“思路脉络”,将“情境脉络”“知识脉络”和“素养脉络”融汇贯通,以此落实地理学科核心素养。     

基于地理实践力培育的校园研学实践课设计与实施 ——以"土壤"教学内容为例

为发挥地理学科的育人价值,丰富高中阶段地理课程资源,落实学生地理实践力培养目标,本文聚焦浙江省高中校园内的地理研学资源,设计、实施校园地理研学实践课。依托浙江省某高中校内土壤资源,从研学资源挖掘、教学设计、教学实施、学习评价等方面,通过“教学情境生活化”“研学资源深度化”“研学活动多元化”“知识生成自主化”“表现评价过程化”优化地理研学实践课的开发路径。     

新课程背景下地理说课内容的拓展

说课是立足于改进和提升教学研究，提高教学质量与水平，使广大教师逐渐由教书匠成长为学型或专家型教师而创设的教研环节。面对新的课程理念，现行的地理说课在内容上必须自觉地适应课改的需要，依据新的课程理念、教学方式和评价观念，对地理说课内容作进一步的有针对性的扩展，以使地理说课能积极地推进地理课改的深人进行，并在课改中获得发展。     

中日高中地理课标中的灾害教育比较

中国与日本都是世界上发生自然灾害最为频繁的国家之一,因此对公民进行灾害教育格外重要。本文分别从目标、内容、教学三个方面对中国与日本的高中地理课程标准(指导要领)进行对比分析,发现我国课标中关于自然灾害的相关内容及要求还存在着表述不够明确、防灾技能要求不高、内容不够全面等问题。通过比较,得出以下三个启示:完善灾害目标,提升灾害意识;突破课程限制,充实课程内容;丰富教学方式,重视技能培养。以期为下一阶段课改及一线教师在自然灾害方面的教学提供参考。