外力作用与地表形态(说课)

一、教材分析1.教材的地位与作用新课标背景下的地理教学倡导学生活动探究,主动学习,合作发展,思维创新.教材编写注重探究性学习,希望学生通过探究活动达成目标,培养地理素养,提高综合能力.营造地表形态的力量是新课标人教版高中地理必修1第四章第一节,包括三个部分:即内力作用、外力作用、岩石圈的物质循环.这节课主要谈外力作用与地表形态的关系.初中地理介绍了全球海陆分布及高山裂谷的变化,高中地理接着用内力作用解释了地表高低不平的主要原因.本节课的外力作用是要研究地表形态的再变化,它不仅是自然地理过程的重要一环,也是学生认知自然地理环境特征的重要方法和手段.     

中日高中地理课标中的灾害教育比较

中国与日本都是世界上发生自然灾害最为频繁的国家之一,因此对公民进行灾害教育格外重要。本文分别从目标、内容、教学三个方面对中国与日本的高中地理课程标准(指导要领)进行对比分析,发现我国课标中关于自然灾害的相关内容及要求还存在着表述不够明确、防灾技能要求不高、内容不够全面等问题。通过比较,得出以下三个启示:完善灾害目标,提升灾害意识;突破课程限制,充实课程内容;丰富教学方式,重视技能培养。以期为下一阶段课改及一线教师在自然灾害方面的教学提供参考。     

对“赤道上太阳终年正东升正西落”的辨析

由于赤道上全年昼夜等长,在高中地理“地球运动”部分的高考复习课中,经常发现一些地理老师认为“赤道上太阳终年正东升正西落”,并利用赤道上全年周日视运动图示（如图1）加以解析,甚至一些地理刊物也曾刊登有这样观点的文章。笔者认为这是他们对赤道上日出、日落时太阳方位的判断依据存在重大疏漏,现从以下三个方面进行辨析。     

“自主参与式”有效复习模式的实践——以“流域的综合开发”单元复习课教学为例

在新课程实施下,高考命题所体现出了对学习能力（即选择、加工、提取信息能力及综合运用所学知识,分析解决问题的方法能力）的较高要求。因此教师需要在复习中融入新课程的教学理念,树立“学生是复习备考的主体”的观念,让学生学会复习,组织复习活动,把复习课变为复习活动,改变教师单向传递,改变机械重复的复习模式,实行师生间多向交流的复习方式。     

《工程制图》课教学方法探讨

《工程制图》是工科类学校的专业基础课，是学生学习一系列专业课程以及进行毕业设计所必须学好的课程。学生对《工程制图》这门课程掌握得如何，对其他专业课学习有着举足轻重的影响。下面是我十多年来在《工程制图》课的教学实践中的初步探讨。     

全省最大城市立交桥——绍兴市昌安立交桥的测量监理

绍兴市昌安立交桥系省重点工程。是全省最大的城市立交桥，由二条主道、六道匝道组成，大桥总长达2763．291m。我们受甲方委托对大桥施工放样进行监理。因为监理是施工放样最后一道关口，为了保证大桥建设精度，如何做到监理质量的高精度，是一个十分重要的测量课题。     

浅谈中学地理教后记

教后记，或称课后记、后记、课后分析。它是教师在按照教案进行教学之后，及时根据上课的实际情况，对该教案和课堂教学状况所作出的客观评价与总结，井附于该教案之后，谓之后记。这是不断完善教案、积累教学经验的过程；是教师改进教学、促进教学不断进步和发展的主要途径；是教师进行地理教学研究的心得，教学实践活动的具体记录。     

命题研讨法在地理专题复习中的运用

一、背景和问题 在高三复习课中,教师往往按章节内容作系统的复习、概括,再辅以适当例题。教师讲,学生听或做练习似乎成了一种固定模式。这种复习方法,虽有“知新”的作用,但重在“温故”。