《风景与认同：英国民族与阶级地理》评介

＂景观＂是地理学的一个重要话语,在人文地理学领域,常被用于解读复杂的社会、文化现象。现阶段已被广泛引介到自然科学及其他人文、社会科学中,代表了地理学深度和广度的扩展。     

20世纪90年代以来欧美人文地理学(导论)教材编写新趋向及其启示

基于对欧美人文地理学（导论）教材出版的新情况,对相关问题作些尝试性的探讨,以期为编写出优秀且符合时代要求的人文地理学（导论）教材提供一些参考。欧美同类教材的趋向：① 在原有多样化的基础上重构;② 概念主导的教材在增长;③ 概念主导教材的作者在增多。这些新动向给我们的启示：① 针对多样化的需要,编出多样化的导论教材;② 加强教材的学术性和思想性;③ 教材写作要突出基本概念,培养地理学思维。     

例谈定量分析在高中人文地理教学中应用

依据国家地理课程标准,高中地理必修二教材内容主要抓住了两个问题,即人类各种活动的地理条件、人类活动对地理环境的利用和改造。在这部分教学过程中多数老师采用案例分析、探究性学习等方式组织教学,     

新中国经济地理与人文地理学界的领路人——贺吴传钧先生90华诞

2008年将迎来中国科学院资深院士吴传钧先生的90华诞。他是中国科学院地理研究所的元老,新中国经济地理与人文地理学界的领路人。中国科学院地理研究所的前身是南京中国地理研究所。吴传钧先生是在1948年获英     

石羊河下游民勤绿洲变化的人文机制研究

本文根据社会调查资料分析了甘肃省河西地区石羊河下游民勤绿洲变化的趋势及其影响 ,进而从用水行为和水量均衡角度讨论了绿洲变化的人文作用机制 ,认为石羊河流域下游绿洲变化与传统农业外延式扩张机制密切相关 ,而传统农业扩张机制由于各种因素的制约在短时期内难以打破。而不打破导致绿洲环境恶化的人文机制 ,任何试图扭转此类地区绿洲环境恶化趋势的措施都可能是无效的。     

"第三次人文地理学发展前沿沙龙"在华东师范大学召开

2006年12月22-4日,在国家自然科学基金委员会和中国地理学会的大力支持下,“第三次人文地理学发展前沿沙龙”在华东师范大学资源与环境科学学院举行。来自国家自然科学基金委、中国地理学会、中科院地理科学与资源研究所、中科院南京地理与湖泊研究所、     

“巴西”一课的教学反思

上海市二期课改的初中地理教材在“区域地理”的编写上有了重大的变化，安排了不同尺度的区域作为“自主学习”的内容，其主要目的是使学生学会学习和研究区域地理的基本方法。然而，有些教师仍倾向以“先自然后人”的八股式进行国家地理的教学，这种“八股”式教学的熏复，势必削弱学生学习地理的兴趣。笔在教学实习过程中对此颇有感触，现将“巴西”一课教学中的反思和改进，与大家探讨磋商。     

桂东深处的红军足迹

桂东的山脉还是八面山,相对于资兴县,在这里显得更加地险峻幽深,融溯溪、岩石、小径、高山、人文历史、珍惜动植物科考于一体。据说,最险段在大峡谷,有着2天以上行程在深达300～500米狭长陡峭的峡谷中穿行。如果徒步谷底,全程溯溪而行只能在水与岩石中选择道路,且一路上深潭棋布,常需泅渡而过。亦可沿峡谷走高路则以徒步穿越原始森林为主,下可观谷底风光,上可眺群峰八面威风。     

社区护理人文特色教学模式的构建与研究

目的探讨社区护理人文特色教学模式的构建与实施效果。方法将248名护理本科生根据年级分组,2010级116名为对照组,2011级132名为试验组。对照组按传统方法实施社区护理学教学;试验组在社区护理学教学内容、方法及手段、教学评价进行系统的教学改造与拓展,突出人文特色,采用综合考核方法了解改革效果。结果试验组学生的考试成绩、综合能力及人文关怀能力优于对照组(P<0.05)。结论建立以人文关怀为主线的特色教学模式为学生创设了一个主动参与充满人文关怀的学习环境和教学情景,有利于培养具备较强综合实践能力和人文精神的社区护理人才。     

浅谈湛江“舞人龙”、“飘色”的人文意义

雷州半岛湛江地域内的东海“舞人龙”和吴川梅菉“飘色”，是两种古老的民间艺术，都堪称“中国一绝”。同时，两者在起源、“娱神”、表演特征上都体现了共同的人文精神和意义。