基于关联规则探析明清时期治风剂药对运用规律

目的:通过IBM SPSS Modeler 14.1和SPSS 22.0进行药对挖掘,分析明清时期治风剂药对的组成,探究治风剂常见的药对运用规律,以期为风证的现代临床治疗提供新思路。方法:以《中医方剂大辞典》所收方剂为主线,全面整理明清时期治疗风证的方剂,构建治风剂Excel数据库,运用数理统计的方法,对明代外风方、明代内风方、清代外风方、清代内风方中药对的运用规律进行挖掘、分析和探讨,提炼其用药特点,探究其演变和递嬗关系。结果:共搜集出明清时期治疗风证的方剂1347首,其中明代949首,清代398首;在明代治风剂中,内风方有289首,外风方有660首;在清代治风剂中,内风方有125首,外风方有273首。以朝代与内风、外风为分类标准,经过分析,在明代外风方中,常用的药对有当归-白芍、防风-刺蒺藜、当归-知母、当归-续断等23对;在清代外风方中,常用的药对有防风-蝉蜕、乳香-没药、防风-荆芥、当归-秦艽等14对。在明清外风方中共同出现的药对配伍模式有补气药-补血药、补血药-祛风湿热药、发散风寒药-发散风寒药、活血止痛药-发散风寒药等。在明代内风方中,常用的药对有当归-白芍、防风-白芷、川芎-白芷、川芎-独活等10对;在清代内风方中,常用的药对有麝香-没药、人参-附子、麝香-乳香、乳香-没药等24对。在明清内风方中共同出现的药对配伍模式有发散风寒药-发散风寒药、活血止痛药-发散风寒药、开窍药-息风止痉药、开窍药-清化热痰药、发散风寒药-祛风寒湿药等。由此可见,明清时期治风剂药对具有一定的配伍模式。结论:明清时期治风剂药对运用规律体现出中医辨证论治思维,根据外风与内风不同的病因与临床表现,辨证施治,或疏散外风,或平息内风,或两者兼而有之,如外风与内风相互影响,互为病因,宜分清主次,兼顾治之。因此明清治风剂药对的应用规律与药对配伍模式在临床治疗风证方面值得进一步参考。     

我国网络经济的发展及趋势分析

网络经济是区别于自然经济、工业经济的人类历史发展的新阶段,狭义上说,它应该是IT产业的总称.我国网络经济正处在大发展阶段的前夜;网络技术的运用需要解决网络安全问题,网络经济的发展需要解决相应的制度创新问题;梯度演进与梯度发展将是我国网络经济发展的新格局.     

气象预警大喇叭在农村的运用前景分析

当前气象灾害预报预警信息的传递存在"最后一公里"瓶颈制约,在农村尤其突出,气象预警大喇叭是突破这一制约的有效途经。该文通过对气象预警大喇叭的功能原理、在农村的实用性、普及可行性和使用现状分析,探讨气象预警大喇叭在农村的运用前景和方法途径,倡导气象预警大喇叭在农村的普及运用。     

技术表达与光线运用的结合——意大利建筑师伦佐·皮亚诺作品浅析

蓬皮杜艺术中心(The Georges Pompidou Centre)位于法国巴黎市中心的蓬皮杜艺术中心是皮亚诺早期作品之一(与理查德·罗杰斯合作共同完成的作品),它主要包括公共图书馆、现代艺术博物馆、工业美术设计中心、通高展厅四个部分,于1977年建成.这个作品,是他在大学毕业5年后完成的,从中可以看出他对于技术、设备以及小构件的热情.他将这些通常会被“隐藏”起来的部分充分地表达了出来:红色的交通运输设备、蓝色的空调设备、绿色的给排水设备、黄色的电器设施和管线以及钢结构的梁、柱、桁架、拉杆等都被独立、明确地展示了出来(如图二所示).     

“自主参与式”有效复习模式的实践——以“流域的综合开发”单元复习课教学为例

在新课程实施下,高考命题所体现出了对学习能力（即选择、加工、提取信息能力及综合运用所学知识,分析解决问题的方法能力）的较高要求。因此教师需要在复习中融入新课程的教学理念,树立“学生是复习备考的主体”的观念,让学生学会复习,组织复习活动,把复习课变为复习活动,改变教师单向传递,改变机械重复的复习模式,实行师生间多向交流的复习方式。     

浅谈CORS技术与大地水准面精化技术的集成运用

利用区域似大地水准模型植入CORS系统,优化CORS系统三维定位的高程精度.     

数据持久性框架在社区管理信息系统中的应用

探讨了如何综合多种设计模式构建数据持久性框架.简要介绍了J2EE平台技术和设计模式的概念.描述了如何运用J2EE设计模式建立的数据持久性框架,并以在社区管理系统中的应用为例,讨论了这种框架的具体运用和适用范围.     

基于恒模算法的智能天线系统波束形成

结合智能天线波束形成的特性,提出了将恒模算法运用到波束形成中的新方案.利用恒模算法来训练加权因子以获得理想的信号增益.仿真实验验证了该方案的合理性.     

例谈高考地理区域探究能力的考查与培养

纵观近几年的地理高考试题,是按照新课程标准的要求,本着＂新情境立意、知识抽查、能力考查＂的原则,侧重考查对地理基础知识和基本原理的理解和运用能力、读图分析能力和获取信息能力,丝毫不回避主干知识。因此,在高考备考过程中必须加强培养学生的地理思维能力、积极引导学生的创新意识和精神、提高学生的综合素质,以适应高考改革的新形势和新要求。下面笔者结合近几年的地理高考试题,分析试题对学生获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、阐述和解释地理事物（原理和规律）的能力、论证和探讨地理问题的能力的考查及如何在平时的复习备考中培养并提高学生的这些能力,从而以不变应万变,达成地理高考试题考查的目的和要求。