伊春市国土资源局贯彻落实厅党组（扩大）会议精神——切实加强学习 完成全年任务

11月4日,伊春市国土资源局于召开专门会议,传达省国土资源厅党组（扩大）会议上精神,听取了各县（市、区）局和部分直属事业单位、科（室）关于监控权力运行、防范廉政风险工作及全年工作目标完成情况的汇报,签订了工作目标责任状。     

2010年第一次厅党组理论学习中心组(扩大)集中学习 国土资源廉政建设的集体思考

<正>以学习的名义,不再入住省会长沙各种星级酒店,改变过往会议发言的单一形式,5月10日至12日,省国土资源厅2010年第一次厅党组理论学习中心组(扩大)集中学习在厅机关一间会议室低调进行。     

弯道超车聚共识 抢抓机遇谋发展——瓯海国土资源分局年度工作结硕果

<正>2009年,瓯海国土资源分局紧紧抓住一条主线(深入学习实践科学发展观活动),搞好两项建设(班子建设与队伍建设),突出三个重点(抓好地籍管理、用地审批、执法监察),处好四种关系(保障民生与严格管理,宏观调控与节约集约,依照程序与提高效率,攻坚破难与安全发展),开展五大活动(人员大调整、     

省厅举办“依法行政”专题学习报告会

<正>3月11日下午,省厅举办了"依法行政"专题学习报告会。此次报告会是厅党组中心组第一季度理论学习会的专题辅导,专门邀请了浙江工商大学校长、浙江省法学会副会长胡建淼教授作专题辅导报告。厅党组书记、厅长楼小东主持报告     

山东省国土资源厅党组理论学习中心组(扩大)读书会在莱芜市召开

<正>7月22日至24日,山东省国土资源厅党组理论学习中心组(扩大)读书会在莱芜市隆重召开。会议紧紧围绕"稳增长、转方式、调结构"主题,回顾了上半年工作,研判当前形势,安排部署下半年工作。省国土资源厅党组书记、厅长徐景颜同志作重要讲话。     

元认知理论框架下大学英语教学与测试模式探析

元认知是人们对自身认知活动的自我意识、自我监控与自我调节,元认知理论在学习实践中具有广泛的适应性。大学英语教学中运用元认知策略改革教学与测试模式,能提高学生的自主学习能力,取得良好的教学效果。     

地理教材的分析方法

地理教材是学生进行地理学习最重要的学习资源,是地理教师组织教学活动最重要的凭借。地理教师为完成地理教学任务、实现地理教学目标必须正确分析和合理运用地理教材。地理教材的分析与运用是地理教学设计的重点。     

“国家和地区”的教学

一、复习导入新课。明确学习目标 1．通过上学期的学习我们知道了整个世界分为七大洲和四大洋,还记得七大洲的名称吗？     

针对学生情况 采用“领读”复习

对于生源基础好的学校来说,学生学习习惯好,领读法的复习方式可能是多余的。确实,领读是小学低年级语文教学中最常用的办法了,可是这么“笨”的方法却成了我组织学生复习的重要选择。我认为,领读对基础薄弱的学生来说,至少有以下几个好处。①学生学习习惯差,不想用教材,也不会用教材,造成地理学科的知识体系薄弱,学科语言能力差（其它学科也一样）,所以在考试的时候,出现知识掌握不清楚,表述口语化严重,语无伦次,     

坚持阅读学习 增加知识储备

在多年的教学工作中,我有一个深刻的体会：作为中学教师,面对渴求知识、善于探究的学生,必须有足够的知识储备,要有终身学习的意识和习惯。我建议有必要把中学教材和大学教材恰当衔接的知识点再重新温习和研究一番,会有很大收获,对某些地理现象的解释会更加透彻入理,得心应手。