徐绍史：传达学习中央农村工作会议精神

今后一个时期,随着工业化、城镇化的推进,保护耕地面临的压力会更大,必须坚决实行最严格的耕地保护制度和最严格的节约用地制度,决不能有丝毫放松。在这个事关民族生存发展、子孙后代长远生计的问题上,没有任何讨价还价的余地。保护和利用好耕地,既要运用法律和行政手段,也要采取经济手段。     

以党的十八大精神为指引 提升青海测绘地理信息服务水平

党的十八大是在我国经济社会发展进入关键阶段召开的一次重要会议,是全党全国各族人民政治生活中的一件大事。十八大召开后,青海省测绘地理信息局迅速掀起学习贯彻党的十八大精神热潮,把学习贯彻活动与当前我省测绘地理信息工作紧密结合,认真谋划“十二五”期间工作思路,努力提升青海测绘地理信息服务水平。     

鹤岗局掀起学习姜松同志先进事迹热潮

2011年9月6日,黑龙江省国土资源厅党组下发《关于全系统开展向姜松同志学习活动的决定》,鹤岗市国土资源局党组高度重视,精心组织开展了一系列的向姜松同志学习的活动。     

鹤岗局四个落实确保完成全年任务

本报讯鹤岗市国土资源局加大工作力度,狠抓四个落实,切实保障完成全年工作任务。一是认真学习,提高素质抓落实。学习政治理论知识,学习国家政策法律法规,不断提高业务水平,使系统内人人都成为合格的国土资源管理者。二是突出重点,攻坚克难抓落实。切实提高工作质量和效率,树立高标准意识和配合意识,对重点工作狠抓不放。简化工作程序,增强透明度,     

认真学习宣传贯彻党的十八大精神

认真学习宣传贯彻党的十八大精神,是当前和今后一个时期的首要政治任务,各级国土资源部门要认真贯彻党中央和国土资源部、省委省政府的部署,全面推动兴起学习宣传贯彻党的十八大精神热潮。     

尼日尔深水区海底扇水道地震形态与迁移历史

尼日尔下陆坡深水区的水道发育具多期次特征,内部结构与外形复杂多变,其地理位置与沉积环境不利水道体系的研究.通过地层切片、RMS振幅属性等方法展示不同时间单元水道形态,分析水道体系的期次变换与内部结构的变形过程,探讨水道体系的迁移演化历史.结果表明:中新世中期多发育孤立水道,晚期二级海平面大幅度下降引发大规模浊积事件,促使大量加积式水道形成,在平直处以垂向加积为主,弯曲处呈现垂向加积同时伴随侧向迁移特征.水道演化大致可分为3个阶段:初始侵蚀、切割与充填交替进行、废弃阶段,伴随3个阶段水道弯度发生由中到高再下降的变化.水道的交互式切割与充填基本贯穿第2阶段,切割与充填作为水道弯曲变形一对驱动力,使水道在平面上发生3种迁移方式:侧向摆动、下行迁移、侧向与下行混合迁移.     

生命历程视角下的广州市居民居住迁移的时空路径

转型与重构是现阶段中国城市发展的主旋律,在这一背景下,从个体生命历程的视角研究居住迁移的时空规律和影响因素有助于从深层次理解城市空间结构重构的内置机制,同时,对公共服务设施供给和提高居民生活质量等有一定的现实意义。以2007年进行的一次入户调查资料作为基础,研究了广州市居民居住迁移时空路径的生命历程特征。结果显示,广州市居民居住迁移的时空路径呈现出年龄偏好和空间偏好两个基本规律,这两个规律可以用“N”形曲线和“微笑曲线”来表达。“N”形曲线揭示了居住迁移率随年龄变化呈现出先上升后下降最后再上升的规律。微笑曲线则揭示了老人与孩子的居住迁移的方向较为集中而中年人的居住迁移方向较为离散的特点。文章据此从不同生命历程居民居住偏好的角度分析了产生上述居住迁移宏观规律的原因。从而证实了广州市居民居住迁移的时空路径具有若干生命历程的特征,对转型期广州市住房的供给与公共设施和服务的空间配置有着积极的意义。     

高中地理实验教材作业系统比较及教学建议

地理教材作业系统,是组成地理教材的三大系统之一,它以指导学生进行独立思考和实践性活动的方式传递地理教学信息,它直接决定着学生的自主学习活动,符合课改理念的作业系统更是师生交互活动的理想平台,可为新型的学习评价体系提供更直观翔实的依据。     

新课改下“讨论式”教学的识区及对策

新一轮的课程改革,把学习方式的革新重点放在强化学生的自主学习、创新学习和主动探究学习上,这就为教师创造性的教和学生创造性的学无疑创造了一个良好的教学环境,是一场彻底的教学革命。“讨论式”教学是新课程改革倡导的参与式教学的一种主要方式,体现自主学习、创新学习、探究学习的理念。随着新课改的推进,“讨论式”作为课堂教学方式已经深入人心。但是,由于高考及相关政策、评价制度和课程管理体系改革尚未到位,在课程改革中“讨论式”教学出现了“穿新鞋,走老路”的现象,致使在新课程实施中出现了一些误区,主要表现如下：     

初中地理“活动”内容的处理与学生能力的培养

一、导入新课,创设情境,激发学习兴趣,提高自主探究能力 学习兴趣是指学生在学习过程中的一种积极的认识倾向和积极的情绪状态,是推动学生渴望获得知识从而形成能力去认识世界的内在动因。学生对地理知识的学习都有一种新奇感,好奇的心理驱使他们对未来的知识领域乐于问津。良好而稳定的兴趣,能使人从事各种实践活动时具有高度的自觉性和积极性。一堂课的成功与否,一个新颖有趣的导人方法很重要。利用活动探究,创设问题情境,