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81.
区域调水规模的指标体系与PRED综合论证 总被引:2,自引:0,他引:2
初步提出了在论证区域调水规模的指标体系及基于人口(P)、资源(R)、环境(E)与发展(D)的PRED综合论证的思路。以北京市水资源开发利用为案例,由传统的供需分析和以人为中心的PRED综合协调分析分别对北京市的用水及趋势作了论证,二相互印证,分析结果较为可靠。通过分析得到,北京市水资源可维持现状下的开发利用。 相似文献
82.
针对围填海项目用海管理中凸显的实质“无力控制”的严重不正常现象,文章通过对海域使用论证现行操作模式的剖析,指出其中致命弊端及由此导致海域管理的“无力控制”。在查因探源的基础上,文章从改进海域使用论证机制的角度,探讨了引入“不可行性论证”的必要性和可行性,并设计了海域使用论证的改进操作模式.提出了“两个论证同步进行、同场答辩评审、全局权衡审批决策”的新思路。希望有助于解决当前国家及地方海洋主管部门迫切需求的围填海等用海管理之困境。除围填海项目之外,此改进模式对于对海洋资源与环境或对毗邻海域使用影响较大的其他用海类型项目的严格控制,以及对于投资巨大的项目避免错误决策、盲目投资等方面也具较强的实用意义。 相似文献
83.
《矿物岩石地球化学通报》2012,31(2):134
【本刊讯】2011年12月28日,中国科学院资源环境科学技术局组织相关专家对"中国地球化学、地球物理学学科发展史研究"项目进行了可行性论证。专家组认为这两个学科虽然都只有百余年的发展历程,但它们所发挥的作用已足以成为固体地球科学中的两门支柱学科;因此开展学科发 相似文献
84.
85.
论证探究式教学ADI(Argument-Driven Inquiry)是一种将论证活动和实验探究活动相结合的教学模式,通过实验探究、书面论证、口头论证、同伴评审等环节,提高学生的科学写作能力、推理能力及批判性思维。本文围绕问题情境、探究活动和论证活动三个ADI教学模式的基本要素,结合ADI教学的八个具体环节开展地理教学,以“水土流失”教学设计为例,探讨培养学生在真实情境中解决地理问题以及基于证据进行科学论证的能力。 相似文献
86.
87.
水资源论证工作是为取水许可审批提供技术支撑和服务的水资源管理前瞻性工作,是实现水资源条件与经济布局相适应、水资源承载能力与经济规模相协调的重要保证。加强建设项目水资源论证工作,是水资源可持续利用和经济社会可持续发展的重要保障手段。结合工作实际,对如何解决水电站项目水资源论证工作中的技术问题,更好地搞好此项工作,提出了自... 相似文献
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89.
90.
<正>近日,记者在宝鸡市召开的陕西省矿产资源整装勘查工作部署会上获悉,为了进一步从严控制和审批整装勘查区,陕西省将对整装勘查区实行动态管理。据了解,目前陕西省有小秦岭金矿、石泉—旬阳金矿等4个国家整装勘查区。通过各单位推荐、专家论证,陕西省首批确定了14个省级整装勘查区,主要分布于宝鸡、渭南、汉中、安康、商洛、咸阳、铜川等7市。全省各 相似文献