印度尼西亚的矿业投资环境

印度尼西亚位于亚洲东南部,地跨赤道,由太平洋和印度洋之间13,667个大小岛屿组成,是世界上最大的群岛国。各岛多山,以山地和高原为主,仅沿海有平原。印尼的国土面积     

浅谈地理高考中区域分析与比较能力的考查一一以2008—2013年地理高考江苏卷为例

地理学科的特点决定了分析与比较在地理教与学中的重要性。区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿,鲜明地体现了地理学科的区域性、整体性和综合性特点,是地理学科的基础和重要内容,也是近年高考的重点和高频点。仅就2013年全国各地高考试卷而言,对于分析比较能力的考查非常普遍。     

浅谈地理国情普查数据采集

地理国情主要是指地表自然和人文地理要素的空间分布、特征及其相互关系,是基本国情的重要组成部分.为开展常态化地理国情监测奠定了基础,满足经济社会发展和生态文明建设的需求,提高地理国情信息对政府、企业和公众的服务能力.     

北京市域土地类型基本分级与指标体系实证研究

土地类型是综合自然地理学的基本研究对象,反映中小尺度地段分异规律及其综合体整体特征。按北京市地段复杂层次和满足不同管理级别的应用需求,将北京市域土地类型从高级至低级划分出4 个基本级次,即土地类—土地型—土地组—土地相。不同级次划分指标是：土地类以地貌成因形态、土壤亚类、地带性植被生活型的综合为指标;土地型划分指标为中地貌形态、植被生态型、土壤成土条件的综合,突出植被生态型与土壤物质来源的耦合;土地组划分指标为坡向相同小地貌、相同土体构成与植被群系（或群系组）的综合;土地相划分指标为坡向坡度相同地貌面、相同根系土壤活动层、相同土壤含水量、相同植被群丛（组）和相同土地利用方式的耦合。     

加强校本研究，衔接初高中地理教学——对新课标地理必修Ⅰ教材内容进行整合的思考

苏州市的初级中学从2002年9月起,成为江苏省内整体进入实验的几个地级市之一。统一选用《历史与社会》及《自然地理读本》。初一年级《历史与社会》每周开设3节课,另外每周再补充一节《自然地理》课。为做好高中地理教学工作,我校特对2008级全体高一学生做了一次有关初中学习地理的调查分析,据调查,市区部分学校的《自然地理》课安排原地理老师上,     

基础步步为营 能力循序渐进

近年来高考的文综试题涉及政治、历史和地理知识,联系社会的历史和现实,结合自然地理和人文地理来考查学生的理解、运用能力。那么,高三学生应该从中受到哪些启示呢？通过认真分析今年的文综试题,我们发现,高三学生,要想在高考中取得文综考试的好成绩,总体来说应该：步步为营抓基础,循序渐进上能力。     

学好人文地理的要略

地理学内容一般被分为自然地理和人文地理两大块（也有人认为还包括区域地理,其实区域地理应视作为自然地理知识和人文地理知识在一个区域的具体组合）。自然和人文各有特点,学习方法也不尽相同。至于谁更容易学习掌握,同学们是莫衷一是。有人认为自然地理逻辑性太强,知识深奥灰涩,难以理解;但也有同学认为人文地理内容宽泛,难以把握,答题时容易出现偏漏。     

自然地理学案例教学的实施策略

案例教学在培养学生能力方面具有独特的作用,案例教学的实施需要有科学的策略,策略是案例教学的生命。文章以案例教学在自然地理教学中的应用为研究载体,阐述了自然地理案例教学中存在的问题,论述了自然地理案例教学的实施策略,介绍了案例教学在自然地理教学中应用的实例。