赞可夫教学法在地理素质教育中的运用

在地理课堂教学中运用赞可夫教学法 ,进行地理素质教育 ,可以提高学生分析、解决问题的能力 ,激发学生创新意识 ,开拓学生全面发展。赞可夫教学法的中心思想是 :教学应走在发展前面的观点 ;培养学生观察、操作和发展学生的思维等三个能力 ;以高难度、高速度进行教学 ,以理论指导为主 ,使学生了解教学过程 ,面向全班、照顾差生等五个原则     

“211”高效教学理念下的高中地理教学

在当前素质教育与现代教育教学的新形势和教育改革的背景下,我校率先提出了新的课堂教学模式——“211”高效教学模式。“211”即是在一堂课中,20分钟讲授教学,10分钟精练,10分钟精评反馈,此过程始终围绕“高效”,也使到高效成为可能。从时间成本上看,高效教学就是在课堂教学中师生用最短的时间来力求获得最好效果,或者到达良好的教育教学目标。     

基于素质教育层面的地理实践课教学--“农村土地资源利用现状调查”活动设计

一、调查活动的计划安排 首先,从准高二年级优选6个地理爱好者,分别和他们的家长沟通好。明确学生参加此次调查活动的目的、意义、需要家长帮忙准备的东西（自行车每人一辆、太阳帽、雨具、大水杯、照相机共用一部、手机最好人手一部或一个小组一部、笔记本电脑由老师准备）。征得家长同意后,召集同学在学校开会讨论,制订活动计划。     

在测绘教育中实施素质教育的探讨

根据素质教育的要求 ,提出了测绘教育应以培养科学精神和创新精神为前提和目的的教育思想 ,探讨了在测绘教育中实施素质教育的方法。     

在地理教学中进行交往教学的尝试和探索

交往教学是我国新一轮课改大力倡导的教学理念和教学方法之一。所谓交往教学，就是把教师教和学生学的过程视为一种交往过程，认为教学过程是师生借助各种中介和载体而进行的认知、情感、态度、价值观念、方法等多方面的人际交往、思想交往和相互作用的过程。交往教学也可以认为是一种教学理论和策略，目前我国高中阶段学生学习任务十分繁重，每天都在重压之下，死记硬背，题海漫漫，学生厌学，师生关系、学生与学校的关系都比较紧张，既不利于学生身心健康，也不利于学生整体素质的提高和创造性的发展。为了课改的需要，为了素质教育的需要，为了体现以人为本，我们从2004年秋开始进行交往教学的试验和探索。     

吉利区国土资源局抓职工素质教育有新招

近年来,洛阳市吉利区国土资源局不断采取有效措施,激发每个人的学习动力,提高干部职工自身素质,促进业务工作的开展,取得了明显成效。     

高中英语课堂提问有效性的策略探讨

素质教育的推行势必推动教学各个环节的改革,而在教学各个环节中,怎样形成一个高效趣味的课堂成为重点,而其中课堂提问的艺术又显得尤为重要。可实际看来,英语课堂提问存在着很多问题,不同程度上影响了课堂教学的有效性。本文作者就英语课堂提问所存在的问题作一些探讨,并针对这些问题提出英语课堂提问有效性的一些策略。一、课堂提问存在的问题1.提问内容一般化。提问多数是“Yes”“No”的一般问题,或者是课文的表层理解的识记性问题,缺少开放性问