基于遗传算法的钻机调度路线最优化

在实际桩基施工过程中,由施工管理人员根据自己的经验和现场的基本要求对钻机调度路线做出安排的方法不能做到对工期的有效控制和对钻机路线的优化调度.将钻机的调度问题转换成多旅行商的巡回问题并进一步分割,以求解硬时间约束的单旅行商问题.为了求得优化解,引入遗传算法,采用MATLAB编制了相应的程序.通过对上海黄埔体育中心桩基工程的应用分析,并与实际施工对照,结果表明遗传算法思想应用到实际施工中是可行的.     

小小GPS手机 带你走遍全球

人们在长途跋涉中，常常为许多野生动物的迁徙赞叹不已，同时也梦想着有一天能拥有这样的能力。而今，梦想即将成真。     

我国客流的影响因素及其地区差异的研究

本文探讨了影响我国客流产生和分布的主要因素,如人口增长和迁移,城镇化的发展,经济发展,社会政治因素,交通网密度及交通方便程度等,并对客流产生的地区差异进行了探讨。     

基于非线性插值的地震波旅行时计算

地震波旅行时计算是射线追踪方法的核心问题,其精度直接影响着路径的精度和正演模拟的准确程度。在简要分析目前最典型的几种地震波旅行时计算方法(如有限差分法、线性插值法等)局限性的基础上,提出了一种基于非线性插值的地震波旅行时计算方法,并推导了其计算公式。通过模型的对比试算,不仅验证了所提出的旅行时非线性插值算法的正确性,而且还表明本算法计算旅行时的精度,比Asakawa[5]提出的线性插值算法的精度更高。     

辽宁双台河口湿地自然保护区休闲旅游价值评估

利用旅行费用区间法(Travel Cost Interval Analysis,简称TCIA)对辽宁省双台河口湿地自然保护区的休闲旅游价值进行评估。结果表明:以2014年的旅游人数50万人为基准,当年双台河口湿地自然保护区的总休闲旅游价值为8.26亿元。其中,费用支出价值为3.87亿元,时间成本价值为2.03亿元,消费者剩余价值为2.36亿元。其评估结果可作为双台河口湿地自然保护区环境决策的重要依据,以期提高管理决策的有效性和实践性。     

基于网页旅游攻略的旅行线路规划

为帮助旅行者规划旅行线路,以旅游攻略为数据源,针对旅行线路规划问题中可选景点的动态性问题,根据传统车辆路径问题求解方法中两阶段法的先分组再定路线的策略,重点研究并设计改进了一种基于攻略中景点出现频率的先分组再定路线的启发式旅行线路规划策略用于自动规划旅游行程。试验结果表明,使用本文所提出的方法生成的旅游线路,时间分配更加合理,游览的景点间路程更短,线路的游览时间与景点间距离的费效比更高,对于游客规划旅行线路有着很大的现实意义。     

中国研学旅行网络关注度时空分异特征及影响机理研究

研学旅行是弘扬社会主义核心价值观教育的重要渠道,研学旅行网络关注度在一定程度上是研学旅行发展水平的客观映射。该文构建研学旅行网络关注度评价指标体系,通过季节性集中度、变差系数、莫兰指数刻画2011—2020年中国研学旅行网络关注度时空分异特征,运用PVAR模型探究研学旅行网络关注度的影响因素。结果发现：(1)研究期内研学旅行网络关注度整体呈“V”形态势,东、中、西三大地区网络关注度呈现“东高西低”的阶梯递减格局,变差系数则呈现“Λ”形,地区差异呈现缩小趋势;(2)各省域研学旅行网络关注度具有显著的空间自相关性,且存在明显的区域极化现象,呈现出非平衡发展格局;(3)研学旅行网络关注度影响因素的贡献度由高到低依次为：研学群体、信息发展水平、研学旅行资源影响力、经济发展水平、教育投入水平。     

含有旅行时间的水平反射界面上P-SV转换波转换点坐标的唯一解析解

转换波转换点位置的求取一直是一个引人关注的问题.Schneider（2002）从一个关于转换点的三次方程中推导出了P-SV转换波转换点位置的一种解析解,这种解是偏移距、横纵波速度和P-SV转换波旅行时的函数.我们严格地论证了Schneider（2002）给出的解析解的唯一性.这个解析解可以被看作为水平反射层P-SV转换波叠前偏移的精确算子.     

核心素养背景下的地理研学实践研究

地理学科核心素养的获得必须创新学习方式。地理学独特的研究视角和学习领域使得地理学科成为研学活动的主角。通过带有自主、合作、探究特点的研学旅行综合课程的实施,学生走出教室,走进自然和社会大课堂,验证知识,生成新知识,感受人类活动对自然环境的适应和改造,体验人地协调。本文以研学实践为背景,综合阐述了地理研学实践的过程、方法和经验教训。     

穿越思维的旅行——《中学地理复习考试地图册》评介

地理的世界并非仅是由人和物构成,还蕴含着由意象符号组成的认知体系,探索地理世界的特点与背后的价值,揭示地球的复杂性、景观的多样性和文化的丰富性,表达人-地关系的过去、现在与未来,是地理学的意义所在。本书是在教育改革背景下,依据《普通高中地理课程标准(2017年版)》,对地理学科如何“立德树人”和怎样落实“学科核心素养”的新探索,也是对地理教材图表的补充、深化和拓展,是为中学生学习地理量身打造的“学材”。播撒地理空间思维的种子,是本书独特的视角。地理学科研究的对象是地理空间,大到宇宙星系,小到街边路角,本质都是尺度不同的空间。学好地理的前提是要掌握整体化、系统化的地理空间思维框架,进而获得地理事象的位置、形态、联系、运动等属性特征。