深切缅怀任美锷院士

著名地理学家、岩溶学家、海岸学家、中国科学院院士、南京大学教授、敬爱的任美锷先生因病于2008年11月4日12时05分在南京仙逝,享年96岁。先生就这样离开了我们!     

胸载红土地壮哉高原行--记自然地理学家陈永森教授

中国地势西高东低呈三大阶梯,云南高原位于第二阶梯上。在这红土、彩云之乡,有一位从事地理研究和教育已50年、专门从事云南地理研究已45年的慈祥的老人。他,就是年届古稀的自然地理学家陈永森教授。陈教授1933年出生于山东兖州,他在故乡读完小学和中学后,以优异的成绩于1953年考入华东师范大学地理系。这所位于中国经济、文化尤为发达的上海的高等学府,名师云集,学风浓厚,创造和传播着科学和文明。在胡焕镛、李春芬、严钦尚和陈吉余等知名教授的教导下,他苦读4年,为从事地理研究和地理教育奠定了坚实的基础。1958年,已任教于上海师范大学一…     

探索“胡焕庸线”——“胡焕庸线”的提出与发展

在中国现代地理学的萌芽阶段,胡焕庸先生继承近代地理学家野外考察之传统,怀治国兴邦之宏愿,毕其心血于地理学之科学化。“胡焕庸线”不仅仅是穿越千年历史的一道空间分割线,更是中国近现代地理学发展之集中体现。吉希腊海风中埃拉托色尼丈量大地,南美洲的雨林亦有洪堡独驾小舟的身影,乃至古老东方大地走遍名山大川的徐霞客,再到战火纷飞中投身于地理科学的胡焕庸,地理学的光芒始终闪耀在人类历史的深处,熠熠生辉。     

邹衍的地理学说及与《五藏山经》之关系

邹衍是我国古代最早的地理学家之一。他不仅考察过燕、齐海滨及近海岛屿,而且曾游历诸国,掌握了大量地理资料。根据当时所知的海陆分布,提出了著名的"大九州"学说。邹衍活动时代与《五藏山经》成书时代一致,他一度作为祭酒的稷下学宫是战国时期的文化中心和图书资料中心,为《五藏山经》的编撰提供了来自不同地域的地理资料。《五藏山经》记述方法与邹衍的经验归纳法十分吻合,其主要内容、文字风格与邹衍佚文也颇有相似之处。综合各种因素,可认为《五藏山经》系邹衍学派汇编整理。     

例谈微型地理景观与地理微型课程开发

一、微型地理景观与地理微型课程 “景观”一词最早出现在希伯来文的《圣经》中,用于对圣城耶路撒冷总体美景的描述。19世纪德国地理学家Von．Humboldt将景观作为一个科学名词引入到地理学中,并将其解释为“一个区域的总体特征”。     

"第二届全球经济地理学大会"在北京举行

由中国科院地理科学与资源研究所与新加坡大学地理系联合举办、中国地理学会协办的"第二届全球经济地理学大会"于2007年6月25-28日在北京国际会议中心举行.     

厚德载物 桃李天下——“地理环境变化研究”学术研讨暨施雅风院士九十华诞座谈会在南京举行

[编者按]2008年3月21日是我国著名的自然地理学家施雅风院士九十华诞.3月20日,"地理环境变化研究"学术研讨暨施雅风院士九十华诞座谈会在中国科学院南京地理与湖泊研究所隆重举行.应邀出席座谈会的为在宁部分与施老有长期科研合作关系的著名学者,包括赵其国院士、王颖院士、朱大奎教授、王富葆教授、朱诚教授、徐琪研究员、唐领余研究员、王建教授、张忍顺教授、李世杰研究员、屠清瑛研究员、余之祥研究员、沈道齐研究员、王苏民研究员、朱季文研究员、季子修研究员、陈家其研究员等老同志,以及施老在南京培养的部分学生等30多人.中共中央政治局委员、书记处书记、中央组织部部长李源潮同志专程发来亲笔书写的生日贺卡;中国科学院地学部办公室专门打来电话祝贺.     

纪念中国人文地理学复兴40周年暨中山大学地理学创办90周年大会在广州隆重举行

2019年12月6日至8日,纪念中国人文地理学复兴40周年暨中山大学地理学创办90周年大会在广州隆重举行。大会以"新时代中国人文地理学的继承与创新"为主题,吸引了包括中国地理学会原理事长、中国科学院院士陆大道,中国地理学会监事长、中国科学院院士傅伯杰,中国地理学会理事长、中国科学院院士陈发虎,中国科学院院士、中国科学院空天信息创新研究院研究员童庆禧,中国科学院院士、香港大学教授叶嘉安,国际地理联合会前秘书长、南非科学院院士Michael Meadows,国际地理联合会前第一副主席、德国科隆大学荣退教授Dietrich Soyez,全国政协常委、中山大学教授闫小培等著名地理学家在内的来自国内外167个单位的600余名专家学者和100余名中山大学地理学校友参加了大会。     

钟爱地图

地图是一种绝对理性的东西．因此当是男人的钟爱。     

基于人地关系要点的高中地理课标内容标准分析——以地理1内容标准分析为例

一、正确阐明人地关系需把握的要点 地理学家从“地对人的影响”、“人对地的影响”及“人与地的协调”等三个维度总结了正确看待人地关系的要点。我们认为,地理学家有关“人地关系要点”的研究,提供了一个审视地理课程是否“正确”地阐明了人地关系的视角。