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161.
一、正确阐明人地关系需把握的要点
地理学家从“地对人的影响”、“人对地的影响”及“人与地的协调”等三个维度总结了正确看待人地关系的要点。我们认为,地理学家有关“人地关系要点”的研究,提供了一个审视地理课程是否“正确”地阐明了人地关系的视角。 相似文献
162.
高中自然地理课内容很丰富,有些内容理论性较强,学生干听理论易厌倦,如果融入人文情怀,课堂气氛别具一格,效果独到。 相似文献
163.
164.
高中人文地理教学资源开发的关键在于科学解读课程标准、深刻领悟教材内涵、形成资源开发意识、充分利用资源优势,加强学科间渗透。科学有效的教学资源开发策略是教师提高教学有效性、拓展教学丰富性的重要途径,同时也是教师完善自身专业素养、促进专业成长的有效方式。 相似文献
165.
在地理高考中,区域地理占有非常重要的地位,特别是区域特征的分析是高考命题核心内容。区域地理教学容易出现为掌握大量的区域地理事实让学生机械记忆各区域的区域特征增加学生的负担,并出现区域地理与系统地理不能有机结合、分析应用能力较差、地理空间尺度意识较差、知识不能有效迁移等问题。高中区域地理复习应重在让学生学会构建和运用区域地理特征综合分析的思维框架,培养学生通过空间尺度的变化进行区域地理特征分析的能力。依据认知心理学原理,结合教学中的思考与实践阐述了区域地理特征综合分析思维框架的构建和应用过程,以及区域地理特征综合分析思维框架构建和应用过程中应注意的几点问题。 相似文献
166.
167.
168.
169.
170.
基础教育课程改革的核心理念是"以学生的发展为本"。课堂是学生成长发展的主阵地,地理课堂教学的成败直接影响着学生学习地理的兴趣,影响着学生地理知识和能力的发展状况,所以课堂教学评价的核心功能是要促进学生素质的提高和发展。 相似文献