RSM－16H动测仪在面波法岩土体检测中的应用

对在岩土体检测中推广应用的新技术──瑞雷面波法作了简述，介绍了ＲＳＭ－１６Ｈ型动测仪对稳态和瞬态面波资料的处理实例，并提出了对该仪器在面波测量中的软件改进建议。     

关于空调器对气压表测量影响的分析

从微观物理过程出发,重建空调器使用过程中室内大气压力的变化过程,根据理想气体状态方程和热力学定律导出空调器对气压表测量气压的影响。     

监测网拟稳点选择的模糊综合比较法

从监测网拟稳点的“相对稳定法”出发，用模糊综合比较法进行了拟稳定选择和模型设计，重点探讨了各网点相对隶属度的确定。通过理论分析及实际算例得出了一些结论。     

考虑潜水面的基坑二维稳态渗流场解析解

对考虑潜水面悬挂式止水帷幕支护下的基坑二维稳态渗流场进行了解析研究,并给出一种求解潜水面的解析方法。根据对称性取基坑半截面,并根据边界的连续条件将其分为3个规则区域,使用分离变量法分别将3个区域的水头分布表示为级数解的形式,结合区域之间的连续性条件及级数正交条件得到各区域渗流场的显式解,根据潜水面所满足的总水头等于位置水头的条件确定潜水面。将解析解方法计算结果与室内试验、有限元分析结果进行比对分析,结果验证了解析解的正确性,解析方法相较于有限元数值方法具有更高效的计算效率。对潜水面位置进行参数分析,发现止水帷幕插入深度、基坑宽度及深度对潜水面位置有不可忽视的影响。随着过水断面厚度的增加,潜水面位置逐渐降低,不考虑极端状态的情况下可认为帷幕底部至不透水层顶面的距离与潜水面在止水帷幕上的位置呈线性关系;随着基坑尺寸的增加,潜水面位置呈下降趋势,基坑内侧半宽度对潜水面的影响明显小于帷幕底部至不透水层顶面的距离,且随着基坑内侧半宽度的增加影响越来越小;潜水面位置随着基坑深度的增大而降低,基坑深度对潜水面位置的影响相对较大。     

矿用钻孔超声流量自适应检测技术

为了更好地实现煤矿井下瓦斯抽采钻孔端流量监测,针对管路内介质成分复杂、纯净度差、稳定性差等因素对抽采流量参数测量准确性影响的问题,提出以时差法为测量原理,以双阈值比较法为检测方法,设计了一套矿用钻孔超声流量自适应检测系统。通过分析影响双阈值比较法测量准确性的关键问题出发,设计了检测系统的总体方案,并对其中激励信号放大电路、接收信号调理电路及由峰值检波电路与增益控制电路构成的自适应电路几项关键模块进行了详细地介绍,叙述了检测系统运行软件的工作流程。通过工况环境适应能力测试与准确度性能检验,对检测系统的功能与性能进行了检验,检验结果表明,该系统能够适应瓦斯抽采钻孔管路内的工况需求,实现高精度的气体流量测量。      

地壳脆塑性转化带非稳态流变与震后松弛变形机制

大陆浅源地震密集分布层称为地震层,该深度处于石英脆塑性转化带,其变形除受温度控制外,地震周期各阶段变形随应变速率和应力发生变化,从间震期的稳态蠕变转化为同震破裂和震后松弛阶段非稳态蠕变。与间震期长期蠕变相关的野外塑性变形和稳态流变实验研究非常多,而与震后松弛相关的地壳深部脆塑性转化和非稳态蠕变研究非常有限,更缺少非稳态流变的本构方程。震后松弛阶段的断层滑动研究和基于GPS观测数据反演地壳形变研究都依赖于非稳态蠕变实验数据及其流变模型。本文介绍了野外断层脆塑性转化带非稳态流变和高温高压非稳态流变实验研究进展,分析震后松弛阶段断层脆塑性转化带的变形特征与变形模式,讨论了非稳态流变与脆塑性转化带强度定量化研究中存在的问题。     

计算机程序在估价报告中的应用程序

土地估价内业中涉及大量计算及相似的文字描述，如何减轻劳动量，加快评估速度及减少笔误是摆在每个评估师面前的一个课题。针对这一问题，笔者利用常用的文字处理程序(Word)、电子表格程序(Excel)开发了小程序，涉及到评估常见的方法：基准地价系数修正法、市场比较法、土地成本逼近法及评估费的计算。其中土地成本逼近法部分撰写了论文《浅谈在土地估价中采用Excel计算地价、并形成Word文本——以成本逼近法中土地取得费为例》。     

成岩作用中蒙皂石向伊利石转化的化学动力学模型及其意义

文中建立了一个化学动力学模型,以描述成岩过程中蒙皂石向伊利石转化的反应:提出了“平均加热温度”的概念,以利于模型的计算;模型与实测吻合良好,并通过模型算出了沉积速率,其结果与地质估计的相吻合。     

激光跟踪仪测量精度的评定

介绍了影响激光跟踪仪测量精度的各种因素及对其测量精度进行评定的意义、指标及方法,阐述了比较法在仪器现场检查和校准中的应用,并以100MeV直线加速器的测量控制网为例,说明统计分析法在验后精度评定中应用。     

例谈比较法在培养学生思维能力中的作用——以“欧洲西部”的教学为例

比较法是地理教学中的一种常用方法。本文选择欧洲西部有代表性的国家"英国",通过它与已学习过的、与英国有很多相似之处的"日本"进行比较教学,完成"欧洲西部"部分内容的学习。在教学的过程中,采用在对比中进行迁移、辨别概念、分析成因、探究变化、建构体系等方式,提升学生的横向思维能力、分析思维能力、推理思维能力、辩证思维能力、归纳思维能力,从而达到促进学生思维能力提升的目的。