如何指导学生复习区域地理

学生在学习区域地理时，普遍感到要记的内容多、散，记忆效果不好。把学习区域地理看成是物产加地名的机械记忆，地理位置、地理事物联系、地理成因由于不够重视或学习方法不对而掌握得不扎实。笔根据多年的教学经验，谈谈如何消除学生学习恐惧心理，排除学习障碍，提高学习能力和效果的心得体会。     

“澳大利亚地理教材中的案例学习”读后感——为学生提供更为广阔的地理学视角

未读此之前，我绝对想象不出柬埔寨人民过的是这样一种贫穷的生活，相信作为澳大利亚这一发达国家的孩子看完这则案例后，也会经历和我一样的情感体验。利用这样的案例教学，比单纯用一些专业术语给学生列出条条框框，让他们机械地去记忆效果要好得多。因为，首先像这种叙事性的章，学生愿意看，容易调动起他们的学习兴趣。其次，看这样的章，通过一些具体的事实，例如“她奢侈地买了一片西瓜；没钱买肥皂；木柴也快用完了，要节省着用……”，也许学生会因此萌发出一种要加倍珍惜现在的富足生活的思想，也许还有的学生会对柬埔寨人产生怜悯之情，想要帮助他们摆脱贫穷，     

联系家乡变迁 创设学习情境

苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”课堂能否激发学生的学习兴趣，使学生有个愉悦的学习环境，更多取决于教师在课堂上创设的情境，这是学习提高学习效率的重要前提。     

培养识图技巧 提高学习能力

现行九年制地理教材主要由文字系统、图像系统和活动内容三大部分构成，而占了绝大部分版面的是图像。现以人教版地理(八年级下册)新教材为例，这些地理图像由地图、统计图表、示意图、景观图、人物插图等组成，具体分布情况见下表：     

教师吟诗作赋 学生爱屋及乌

初中地理与高中地理的不同点之一，表现在地理事实多一些，地理原理少一些。也就是常说的初中地理多讲“有什么”，高中地理多讲“为什么”。初中地理大量的“有什么”，如果处理不好，容易降低学生学习兴趣。我利用自身吹拉弹唱、吟诗作赋的才艺，尽可能使单调的地理课堂变得生动、幽默，使学生爱屋及乌、爱我及“地”。比如，学习第二章中国的“地势和地形”这一节时，我把我写得“中国地形赞”投影出来，用于新课导人和课堂小结。     

平和县灵通山旅游开发策略

闽南漳州市的平和县灵通山，是福建省第三批省级风景名胜区，但目前仍处于旅游地的参与阶段。要进入发展阶段，实现景区开发的经济、社会和环境效益，必须在明确旅游开发主体的前提下，挖掘旅游资源潜力、科学规划与设计景点、塑造鲜明的旅游形象并有针对性地进行旅游市场营销。此外，改善交通状况、完善景区解说系统、营造良好的旅游社会环境也是必不可少的重要策略。     

看图行天下：自主学习国家地理的尝试

学会“看”图是培养学生自主学习能力的有效途径。传统的做法是教师教学生阅读地图上的主要信息，要求学生记住一些地图符号，告诉学生该怎样分析这些信息。这一过程是将学生作为一个被动学习的接收体，忽略了对学生自主学习方法和能力的培养，如果离开了教师和课堂，学生就很难独立完成学习。     

德国鼓励外来移民融入社会

德国有许多外来移民，仅穆斯林人口就有320万人，伊斯兰教成为德国的第二大宗教。德国的穆斯林移民大多数来自土耳其，还有一些来自阿拉伯国家、伊朗、阿富汗、波黑及科索沃等地。他们到德国主要是打工挣钱，但同时也把他们的宗教、化及语言一起带进德国。德民族与穆斯林共同生活几十年基本相安无事。     

建设节约型社会：日本，生活节能由点至面

在东京一家有名的饺子连锁店“饺子王将”进餐时，发现餐馆新配置了一种节能家用燃料电池。它看起来像一个铁箱子，装在餐馆的后门。经了解，这种电池是由大阪煤气公司提供的，叫做“新一代9．8KW”。它利用天然气的燃烧来发电照明，同时，燃烧排出的热能可以用来烧水做饭，能源利用率达到了80％。     

"周立三院士诞辰95周年学术座谈会"纪要

中国科学院南京地理与湖泊研究所于2005年8月5日召开了周立三院士诞辰95周年暨“建设节约型社会”学术座谈会。座谈会由所长杨桂山研究员主持，出席座谈会的有著名农业区划专家、中共江苏省委原副书记、江苏省政协委员孙颔教授，江苏省发展与改革委员会主任钱志新博士，江苏省委政策研究室副主任范朝礼研究员，