“能源概述”剖析归类列表法

“能源概述”一节．概念较新而抽象．专业名词术语较多。鉴于学生对有关知识原来大多停留在感性认识上,且实际接触有限,故在较短的学时内,让学生理清、掌握之一确有一定难度。为此,可从以下三方面人手,实施教学。     

巧用历史知识 加强地理教学

在课堂教学过程中抓住适当时机，引入与教学内容有联系的历史知识，可以激发同学们的学习兴趣，活跃其思维，提高教育教学效果．如讲到“洋流”时，可以引入二战时诺曼底“神兵”登陆的史倒，1944年6月英美联军的潜艇在巷军的严密监视下，顺利通过英吉利海峡，在诺曼底登陆，如同“神兵”从天面降，而德军却毫无察觉，原因何在呢?原来是他们成功的利用了荚青利海蛱洋流运动的规律，借助探层洋藏的动力，关闭发动机，使潜艇避开德军的监视，胜利登陆。又如讲到“土地资源保护”时，可以讲一下古代巴比伦王国(今伊拉克)的兴废。     

一百年前的天文歌曲

前一阵,我在论坛上看到一个话题：收集与天文有关的歌曲。这个话题的回贴不少,但让我略感遗憾的是,收集来的歌名不但大多来自当今的流行音乐,而且往往只是在标题或歌词中简单地用到了天体或天象的名称（诸如日出、月光、陪你去看流星雨之类）,真正关于天文科学知识的歌曲却几乎没有。     

农垦建三江国土资源分局——召开党的群众路线教育实践活动动员大会

7月26日,省厅驻农垦建三江国土资源分局召开党的群众路线教育实践活动动员大会,全面启动、部署教育实践活动。局长周卫江主持会议并做了动员讲话。周卫江强调,要统一思想,提高认识,深刻领会开展党的群众路线教育实践活动的重要意义;要认真贯彻落实中央和省委的部署和要求,扎实开展群众路线教育实践活动;准确把握教育实践活动的总目标、总要求,以整风精神解决突出问题;切实抓好教育实践活动的三个重要环节,坚持领导干部带头,建立健全长效机制;要加强领导,精心组织,确保教育实践活动取得实效;加强组织领导,落实工作责任;加强督促指导,     

满怀敬意拜焦陵 为民服务记心间 省国土资源厅组织副处以上干部赴兰考参观焦裕禄同志纪念馆

本刊讯7月7日上午,作为群众路线教育实践活动内容的一部分,河南省国土资源厅组织厅机关副处级以上干部、厅属各单位领导班子成员百余人,赴开封兰考县拜谒焦陵,并参观焦裕禄同志纪念馆,重温焦裕禄同志事迹。在庄严肃穆的焦裕禄纪念园内,大家怀着崇敬的心情,接受了一场崇高精神的洗礼。     

全省国土资源法律知识宣传教育培训工作会议要求精心组织认真实施培训活动

2月25日,浙江省委组织部、省委宣传部、省国土资源厅、省教育厅、省司法厅、省广电局在绍兴市共同召开全省国土资源法律知识宣传教育培训工作会议,会议进一步研究和部署在全省县（市、区）、乡（镇）、村级干部中开展国土资源法律知识宣传教育培训工作。浙江省国土资源厅副厅长王永民出席会议并讲了话。会议由浙江省国土资源厅纪检组长陈松根主持。     

共产党员的楷模 科教人员的师表——学习“全国优秀共产党员”黄大年同志先进事迹体会

为我国科技教育事业作出突出贡献的“全国优秀共产党员”“全国优秀教师”“时代楷模”黄大年同志,为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦殚精竭虑地奉献了一生,他的先进事迹感人肺腑、催人奋进,他的爱国情怀、报国之志永远激励着自强不息的优秀中华儿女,他的奉献精神和高尚情操永远值得我们学习。     

问题探究式教学在地理教学中的应用

一、问题探究式教学模式简述问题探究式教学模式是以问题解决为中心,仿照科学家探究未知知识领域的途径,根据教学内容及要求,由教师创设问题,以问题的出现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,使学生自己发现知识,掌握技能,以此来培养学生的创造能力的一种教学模式。问题探究教学模式是以问题探究为核心,学习者围绕科学性问题展开探究活动。     

“热力环流”教学设计

【教学目标】知识与技能:了解气压和影响气压大小的因素;能够理解热力环流的形成原理,用所学知识解释生活中出现的类似地理现象。过程与方法:通过活动模块的学习,参与演示气压分布及合作分析讨论,运用热力环流的基本原理解释生活中的地理现象,掌握简单的问题阐述方法。情感、态度与价值观:提升学习地理的好奇心和兴趣,体会合作的愉悦,收获完成任务的满足感和同学的友谊。     

美国水教育项目综述：比较与借鉴

在经济全球化、环境问题也随之全球化的现代社会里,如何有度有效地利用资源,维护生态平衡和社会稳定,改善环境质量,寻求生态、社会、经济等各层面上的可持续发展,是世界各国共同关注的问题（United Nations,1987）。培养关注环境,能够综合运用多学科知识和技能探究、预防、治理环境问题的未来公民,已成为重大教育课题（UNESCO,1978;NAAEE,2000）。