应用型本科院校“摄影测量学”教学改革探讨

针对"摄影测量学"课程内容丰富且理论抽象、课时数有限,以及当前应用型本科院校"摄影测量学"课程教学中存在的实验内容单一、考核形式欠科学等问题,从优化教学内容、丰富教学手段、创新教学模式以及改进考核方式等方面逐步实现"摄影测量学"课程的教学改革。结果表明,通过课程改革可激发学生的学习兴趣,增强学生分析和解决实际工程问题的能力,学生综合素质得到提高,取得较好的教学效果。     

三江平原不同土地利用方式下土壤可溶性有机碳的分布特征

通过测定三江平原不同土地利用方式下典型样带土壤可溶性有机碳(DOC)含量,研究了土壤DOC分布特征及影响因素,以揭示垦殖过程对土壤DOC的影响。结果表明:在不同的土地利用方式下,小叶章湿地土壤中DOC含量最高(768.54 mg/kg),林地次之(岛状林为676.65 mg/kg;人工杨树林为575.91 mg/kg),农田土壤最低(玉米地为318.7 mg/kg;水稻田为523.94 mg/kg)。除水稻田外,其余4种土地利用方式下土壤DOC由表层至底层均呈现出先增加而后急剧减少的趋势,在水稻田中,DOC含量随着剖面深度增加而明显升高;土壤DOC含量与土壤有机质(SOM)含量呈极显著正相关(r=0.588,p0.001),与p H值呈显著负相关(r=-0.228,p=0.038)。湿地垦殖后,土壤中DOC占SOM的比例下降,表明湿地垦殖减缓了土壤碳周转速率。     

测量数学中仪器的使用与设备现状对策

本文探讨如何利用现有的测量仪器主,无成测量教学工作，积极开拓各种渠道借助社会力量缩小测量教学中现有设备与当代测绘仪器飞速发展的差距。     

碳纤维布用于砖砌体抗震加固的试验研究

通过4片碳纤维布加固砖砌体在周期反复荷载作用下受力性能的试验，研究了粘贴碳纤维布来增强砖砌体抗震能力这种加固方法的有效性。本文研究了碳纤维布加固砖砌体的受力特性，分析了碳纤维布的用量以及贴布方式等因素对砖砌体抗震加固效果的影响。在此基础上，本文提出了碳纤维布加固砖砌体抗剪承载力的简化计算方法，可以满足实际工程设计的要求。     

活性炭吸附分离—分光光度法测定硫化矿和土壤中的痕量铊

详细研究并确定了在HCl介质中,活性炭吸附Tl及草酸铵解吸Tl的诸条件,使T1与干扰元素分离而预富集,回收率在99.6%～116.3%.以镉试剂2B为显色剂,准确测定了硫化矿和土壤中的Tl.考察了两个样品测定5次的相对标准偏差＜6%,试样分析结果与原子吸收法、等离子体质谱法及泡沫塑料吸附分离-镉试剂2B光度法结果基本一致.     

大亚湾底栖生物体国4种重金属残毒量分析与评价

利用2000年3月大亚湾环境现状调查的资料，对大亚湾底栖生物体中残毒量进行现状与历史资料比较分析，评价底栖生物受重金属污染的程度及其食用质量，结果表明，该水域底栖生物未受重金属污染，但甲壳动物和软体动物体中Cu和Zu具有潜在的严重积累问题；甲壳动物和软件动物体中Cd含量已超过人体消费标准，应引起有关部门的警惕。     

以天目山为课堂开展地理研究性学习

研究性学习是在教师指导下，学生通过亲身实践，获取直接体验，养成科学精神和科学态度。整个过程以学生自我探究活动为主线，以能力培养为核心，以学生整体素质提高为宗旨，是适应新世纪新需求的一种崭新的学习方式。以地理实践活动为载体，发挥地理学科所具有的综合性、地域性、开放性、实践性强的独特优势，让学生走进大自然，融入社会，在实践中观察、体验、思考，可以使学生在多元、动态、开放的大课堂中增长才干、提高素质，获得全面发展。     

流动注射夹层带进样方式分光光度法测定溴

采用流动注射夹层带进样方式研究了酚红法测定溴的化学条件和流路参数，所建立的方法具有灵敏度高、精密度好、试剂消耗量少和分析速度快的特点。在所选实验条件下，Ｂｒ－的质量浓度为０２～１００ｍｇ／Ｌ时有良好的线性关系，检出限和相对标准偏差（２０ｍｇ／ＬＢｒ－，ｎ＝１１）分别为０１１ｍｇ／Ｌ和０８８％，测定速度为６０～９０／ｈ。对化学试剂ＫＣｌ和ＮａＣｌ中的杂质溴进行了测定，加标回收率为９５％～１０５％。     

温棚蔬菜栽培中不同CO2增施方式试验结果分析

在塑膜罩内进行盆栽蔬菜试验的基础上，分析了罩内ＣＯ２浓度随时间的变化特征及与植株生长的关系。结果表明，每日一次增施和多次增施ＣＯ２气肥，对作物都有增产作用，但从经济成本，投入产出比等综合考虑，在大面积温棚蔬菜生产中，以每日一次增施ＣＯ２综合效益更好些。