利用多手段异常项次预报我国大震的模糊聚类方法

选用我国大陆１９６９－１９９１年发生的１１次Ｍｓ≥６．９地震作为样本，取地球物理、地球化学、地形变和地震活动性方面共计１２项手段的资料为判定指标，编制了模糊聚类计算机程序用以预报未来３个月、６个月和１２个月内发生大震的概率，并给出一个预报实例。     

畸形参数附带卓越周期拟合法在断层形变数据处理中的应用

在对常用的跨断层形变资料处理方法和震情预测效果进行系统论述和总结的基础上，提出了畸形参数附带卓越周期拟合法，并以燕家台垂直基线为例，证明了该方法对剔除干扰、提取形变异常特征有一定的实用价值。还给出用断层形变异常判断地震三要素目前使用的方法和指标，并据此分析了危险地点的预测问题。     

铁在海洋初级生产过程中的作用

海洋浮游植物的光合作用固定了占全球将近40×10-2的碳，但对于制约浮游植物生物量和初级生产力的诸多因子却研究较少。近来许多研究表明，不论是在氛盐的高值还是低值水域，铁元素的供应对浮游植物的生物量、生长率、种类组成及初级生产力均会产生影响。一些生理的和分子生物学的指标可用来指示铁对浮游植物的限制．这些指标包括：叶绿素a、光系统Ⅱ光化学反应的量子产率、以及某些特定酶的活性如过氧化氢酶、脂氧合酶、黄素氧还蛋白等。     

风成沉积物中的生物遗迹组合特征

本文概述了风成沉积物的沉积学特点，并着重介绍了现代风成沉积物中发育的生物遗迹的类型及组合特征，认为生物遗迹组合是判别地史时期风成岩的一种有效手段．     

基于GIS的图文一体化关键技术探讨

随着计算机技术的发展,地理信息系统所包含的概念、引用的技术手段已逐渐渗透到管理领域的各个方面. 以地图数据为基础结合其他管理数据构建图文一体化系统已成现代管理的新技术.GIS技术与多媒体技术、以及MIS技术的集成是基于GIS构建图文一体化系统的核心内容.文中针对基于GIS的图文一体化的特点,对GIS支持下的图文一体化系统的开发模式、图文数据管理、功能集成等关键技术进行了探讨.     

科技期刊插图的制作

科技期刊插图的质量问题，一直是影响整个期刊质量的重要因素。近几年，随着计算机技术的迅猛发展以及各种绘图软件的普及使用，利用各种绘图软件处理图形的技术应运而生。科技期刊摈弃了传统的手工描图、贴字的方法，采用了先进的电脑制图手段。可以说，科技期刊的编辑出版手段已告别了“铅与火”，进入了“光与电”的时代。     

概念图在地理教学中的运用

概念图最早是在20世纪60年代美国康乃尔大学的诺瓦克（J．D．Novak）博士根据奥苏贝尔（David P．Ausubel）有意义学习理论提出的一种教学手段。按照奥苏贝尔的观点，学习者的学习过程就是在自己的头脑中构建新知识网络的过程。这种新的知识网络与学习者原有的知识点联结起来，可以生成一个知识结构图，概念图则是大脑内部所建构的知识结构图的外显图示。概念图用节点代表概念、连线表示概念间关系，通常将有关某一主题不同级别的概念或命题表示于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，从而形成关于该主题的概念或命题网络，形象化地表征学习者的知识结构及对某一主题的理解。     

地理课堂教学“自主学习”的案例和启示

下面是一节地理课的教学(案饲)片断：教师利用多媒体手段展示——黑色的背景中，一声火车汽笛的长鸣，由远处传来，一个红色的圆点，由远渐近，由小渐大，画面渐渐清晰，随着笛声的结束，最后定格为“老式的火车头与铁轨的横断面”。     

写好教学后记 定会收获不菲

几年前，笔者所在学校要求每个教师上完课后，必须写教学后记。开始我总觉得这加重了教师的“负担”。现在想来，当时还真有点“强按着牛头吃草”的味道。坚持写了几年后，觉得教学后记是老师的“财富”，老师应该认真写好教学后记。那么，该如何写好教学后记呢?     

测量平差教学改革与实践

介绍作者在多年的测绘高等专科测量平差教学实践中，对测量平差课程适应新课程体系的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段和成绩考核方法等方面的改革成果，供有关高校测绘专业教师参考。