模糊聚类分析在粤西芒果炭疽病流行区域划分上的应用

根据粤西６个市（县）种植的３个主要芒果品种芒果炭疽病（Ｇｌｏｅｏｓｐｏｒｉｕｍ ｍａｎｇｉｆｅｒａｅ Ｐ．Ｈｅｎｎ．ｅｔ ａｌ）病情指数,应用模糊聚类分析方法,划选出粤西种植芒果的适宜区域,并指出干旱地区不利不该病发生。     

宁阳县蒋集镇水库土坝非稳定性探析

宁阳县蒋集镇地处汶河南岸,黄淮分水岭北侧,最大海拔高程361m.全镇区域面积12．7万km^2,其中山区、丘陵占2／3,岩石类型以花岗片麻岩为主。20世纪50-60年代兴建了117座水库塘坝,其中小（一）型水库2座,小（二）型水库15座,塘坝100座,总库容1700余万m^2,坝体以土坝为主。由于当时施工机械落后,技术有限,经费不足,造成工程质量较低,因而不少土坝产生渗流、流土、管涌、滑坡等现象。     

中国区域年代地层研究取得重要进展

近10余年来,特别是2000年召开第三届地层会议后,中国年代地层研究得到很快发展。首先,在全国地层委员会主持下,经各断代工作组专家们的共同努力,编制完成了《中国区域年代地层（地质年代）表》,系统建立了从震旦系至第四系中共102个阶（其中包括52个陆相地层区的阶）和新建3个系级单位。从2001年开始,在中国地质调查局的大力支持下,由全国地层委员会主持,组织全国知名地质科研院所、高校和部分地质调查院的专家,围绕中国区域年代地层表,开展了系统的建阶研究。5年来,共涉及45个阶,9个界线层型和2个新建系及2个统级单位的研究,取得重要进展。先后已有4个全球界线层型（GSSPs）被国际地质科学联合会批准建立在中国,还有3～4个全球界线层型正待国际地质学科学联合会批准建立在中国,另有3～4个界线层型剖面有望争取成为全球的界线层型。其他研究所涉及到的阶、系、统等单位,也有明显进展,成熟度明显提高,为《中国区域年代地层（地质年代）表》的广泛应用奠定了重要基础。     

大兴安岭中段木瑞组的发现及其地质意义

在内蒙古1：5万蘑菇山幅、柴河源幅、苏河屯幅、兴安幅四幅区域地质调查中,研究人员通过详细的野外地质调查,首次在中侏罗统满克头鄂博组下部发现木瑞组,二者为整合接触关系。该组岩石类型为紫红色泥质粉砂岩夹灰白色砾岩,出露不完整,从而证明大兴安岭中段在中侏罗世历经陆相山间盆地堆积,具快速堆积特点。该组可作为一个区域性的标志层,对研究大兴安岭中段在中侏罗世期间地质演化史具有重要意义。     

安徽大别山—张八岭地区若干重要基础地质问题的新认识

在前人工作的基础上，结合安徽省区调所近年来在专题研究和区调填图中的一些重要发现，就区内地质构造分区、变质地层序列重要、变形变质侵入体的确定、大别造山带的双向对冲地壳结构及非板块碰撞造山过程、郯庐断裂带的性质及演化、高压变质带的形成机制等方面提出了一些新的认识，并对进一步加强大别山野外地质工作提出了建议。     

自调节趋势分析法

自调节趋势分析法的特点是:能自动消除局部成分对计算拟合区域成分的多项式的系数的影响,并能确定多项式的阶次,因而在地学数据处理及预测中有广泛的应用。     

区域地理学研究的新视角与教学启示

区域地理学，作为高等院校的重要课程之一，近几年来出现了新的研究视角，这必将对与之有着紧密联系的中学区域地理教学产生直接或间接的影响。了解区域地理学研究的新视角，对中学区域地理教学大有裨益，进而从宏观上启发中学区域地理教学。本从以下几个视角简单论述：     

基于实践调研的区域地理教学路径探索——以“天兴洲的综合开发方案”项目式学习为例

目前,中学地理实践活动往往局限于校园与课堂之内,可施展的空间和适用的主题都十分有限。在区域地理学习中,学生可进行"知行合一"的机会更加难得。本文以"天兴洲的综合开发方案"为项目主题,在天兴洲野外真实的环境中开展实践调研,拓展学生的活动空间,延展项目式学习的主题范畴,探索基于实践调研开展区域地理教学的有效路径。     

回"家"之"路":区域资源融入高中地理课程的路径构建与实践

教学的“家”是课程目标,“路”是课程实施路径。针对高中地理教学普遍存在的唯分数轻育人、课程知识与生活世界相脱离、个体学习行为与生命价值体验相脱离的问题,本文践行“生活即教育,社会即学校”理念,将区域资源融入高中地理课程,变“读背练考”的知识传授为基于真实情境的问题解决,构建区域资源融入高中地理课程的路径,开展地理教学实践,让地理教学回“家”。