孕震介质水动力学性质对前兆场影响的研究

提出了纵向非均匀、饱含液体多孔介质孕震动力学方程组的数值解法。为了考虑非弹性效应，对该方程组采用增量形式求解。提供了当存在垂直力源和纵向非均匀时，定量分析研究垂直剖面上的地震孕育过程及其前兆变化机制的方法和软件。选用了一个饱含液体的双层地壳模型，运用所研制的软件计算分析了介质孔隙度、渗透率等地壳水动力学性质对前兆场的影响。研究发现，孕震介质孔隙度的大小对前兆场的分布可以产生显著影响。孔隙度较大时，非弹性体积膨胀（前兆）的出现和变化一开始仅局限于断层附近区域，同时非弹性膨胀（前兆）持续的时间（前兆持时）占总孕震时间的比率较大；孔隙度较小时，非弹性体积膨胀除在紧靠断层的区域内孕震早期会出现非弹性膨胀（前兆）外，在离断层较远的区域内早期也会出现前兆异常。介质渗透率对前兆场的影响主要表现在：当其它条件完全相同，仅介质渗透率不同时，较低的渗透率会推迟前兆异常的发生，同时使前兆异常首先在断层附近出现，然后向外扩展，并且使孕震过程变长；而当渗透率较高时，前兆异常一开始便会展布在断层周围及其远离断层的较大范围内。     

宝石学计算机多媒体教学系统开发

1　系统总体设计(1 )系统设计的指导思想和原则 .宝石学是一门实践性较强的课程 ,教学内容的掌握涉及到大量的图片、标本 .软件的一个重要设计思想就是在光盘中建立一套品种齐全、现象完整、有较高的教学意义和观赏价值的图片资料库 .搜集、建立完整的样品体系 ,在计算机中按教学目的进行比较查询、浏览 ,既可提高教学效率、降低教学成本 ,又可发挥计算机优势 ,实现普通教学方式难以达到的效果 .珍贵资料(包括名品 )是珠宝从业人员积累经验、扩大视野的重要素材 .学习宝石学包括宝石的内部特征到外在特性 (如款式、加工 ) ;珍贵资料的采集、…     

浅析山区高等级公路中的边坡工程岩体

随着山区高等级公路建设的飞速发展，各类边坡工程岩体问题也日益增多。从卸荷岩体力学的基本观点入手，探讨了边坡工程岩体的变形破坏特性、稳定性评价方法以及开挖设计理论。研究表明，边坡工程岩体的变形破坏特性完全符合卸荷岩体力学行为，不同于常规的加载岩体行为；边坡工程岩体的稳定性分析计算中必须重视水力学因素和卸荷作用的影响，并得到了有意义的表达式；边坡工程岩体的开挖设计应在充分认识其工程力学性状的基础上，针对边坡岩体地质特性，结合已有各类稳定边坡的资料，进行既经济又可靠的优化设计。     

从成矿构造动力学探讨脉状金矿床成矿深度

在综述国内外与韧性剪切带有关的脉状金矿床成矿动力学的新近研究成果后,根据成矿控矿构造动力学特征及其与成矿流体运移机制、矿物结晶特点的关系认为矿物结晶发生于地震微破裂导致成矿流体压力骤降后的低压力阶段,由矿物包裹体压力并按静岩压力梯度推算的成矿深度要明显小于矿床的实际成矿深度.本文提出一种新的成矿深度估算方法,其估算的成矿深度与目前大多数脉状金矿床中石英具有明显的韧性变形的特点相吻合.     

硫化物固—液界面电化学效应实验探讨

硫化物作为一类重要的常见矿物，目前国内外对其表面矿物学特征研究有限。具体到硫化物固－液界面处的行为机理，前人的研究程度就更低了。笔者自行设计了一个Fe1-xS-Cr^6 原电池，通过实测电动势（E），t-E关系曲线，溶液可见光吸收谱及其λ－A关系曲线，阐明硫化物与Cr^6＋溶液间的界面行为机理。认为其界面行为过程为；硫化物溶解→离子反应（氧化还原）→吸附Cr^3 。该原电池与一般原电池结构不同，其主要差别在于将反应电极和测量电极分开，从而解决电极反应过程中的浓度极化问题，提高了电化学实验的精度。该研究成果有助于揭示矿物－液体相互作用机理，完善和丰富表面矿物学研究内容，深化化界面成矿理论，并对环境治理，矿物材料应用等开发领域具有重要的参考价值。     

粘性土抗剪强度折算系数法的研究与应用

系统介绍了粘性土抗剪强度的特征，并分析了其组成。在此基础上针对基抗支护设计中粘性土抗剪强度的取值问题，提出了采用折算系数法对抗剪强度C值进行处理，并利用此方法进行了长春光大银行基坑的支护设计，取得了良好的效果。     

N，N‘—双（3—氨丙基）草酰胺合酮非等温热分解动力学研究

采用TG－DTG－DTA热分析技术研究了N，N'－双（3－氨丙基）草酰胺合胴（Ⅱ）配合物在动态空气气氛中的热行为；用微分法（Achar法）和积分法（Coats-Redfen法）协同处理非等温TG数据，通过对比热分解的动力学参数E和1nA，提出了配合物第一阶段热分解动力学方程:da/dt=Ae^-E/RT(1-a)^2及第二阶段热分解动力学方程：da/dt=Ae^-E/RT(1-a)；并由动力学补偿效应获得了E和1nA的数学表达式。     

“中国的旅游业”一节教学设计

优化课堂教学是现代教育提出的新要求，精心设计课堂教学的关键是摸索、设计、选择最优的教学方法和教学模式。我在初中地理“中国旅游业”一节的教学中，根据素质教育的要求，通过多年的教学实践摸索出：“设疑、引思、自学——质疑、扩思、解难——释疑、点拨、探究一问疑、反馈、训练”的教学模式，引起课堂教学的深刻变化，达到提高教学质量的目的。     

素质教育观下的地理作业设计

一、增强作业的层次性——面向全体，发展个性。素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性等基本要素。其中主体性、发展性要求作业必须有层次性，才能适合全体学生，才能满足于知识基础不同、智力因素各异的每位学生，容易解决的问题都能尝试成功的喜悦，较难的问题可以发展学生的潜能。培养优生，让学生的个性特长得到健康地发展。其具体做法是①对同一个问题尽可能多角度设问。