一种遥感影像机场ROI检测方法

提出了一种卫星遥感影像中机场兴趣区(ROI)检测的方法.该方法采用由上而下的知识驱动策略,以机场知识库为基础,根据遥感影像中机场ROI检测的原则,有针对性地选择和组织影像处理的成熟算法提取影像中的感兴趣特征;并将其与机场知识模型进行多层次的推理和判断,最终确定机场ROI影像位置并输出结果.实验表明,基于知识的机场ROI检测方法在提高检测速度,增强可靠性方面具有一定的优势,并能够有效地降低大幅面遥感影像的处理难度.     

融合语义和位置信息的兴趣点实体匹配方法

兴趣点是反映城市建设的重要地理空间框架数据,及时快速更新兴趣点具有重要意义。提出了一种融合语义和位置信息的兴趣点实体匹配方法,可从互联网数据中获取新增的数据,提高了兴趣点实体的时效性,减少了人工检查的工作量。实验结果表明,该方法可快速更新兴趣点实体,降低生产成本,提高生产效率,提升多源数据的应用价值。     

基于POI数据的城市功能区识别研究

基于兴趣点数据与道路网络数据,选取济南市中心城区为研究区域,通过频数密度与类型比例计算,以街区为研究单元对济南中心城区功能区进行定量识别,并验证识别精度。将识别结果与《济南市城市总体规划（2011-2020年）》对比,提出功能区优化对策。研究结果表明：城市功能区自西向东呈现多中心分布特征,单一功能区呈现圈层分布特征。构建混淆矩阵,计算出功能区总体精度为83.34%,可为济南市功能区空间规划提供新的思路。     

情境建模下的LBS智能信息服务推送方法

为满足移动互联网用户的个性化信息服务需求,引入用户兴趣模型匹配技术,提出了一种基于情境建模下的LBS智能信息推送服务模式,通过构建位置过滤模块、用户兴趣模型匹配及智能信息分类模块,实现了对推送信息的层层过滤,并同时结合反馈处理部分的修正功能实时改进推送模型的精度,从而提高了信息服务的质量和效率,使推荐的信息资源更加符合用户的实际需要。原型系统的实际应用表明了该方法的有效性。     

初中地理“活动”内容的处理与学生能力的培养

一、导入新课,创设情境,激发学习兴趣,提高自主探究能力 学习兴趣是指学生在学习过程中的一种积极的认识倾向和积极的情绪状态,是推动学生渴望获得知识从而形成能力去认识世界的内在动因。学生对地理知识的学习都有一种新奇感,好奇的心理驱使他们对未来的知识领域乐于问津。良好而稳定的兴趣,能使人从事各种实践活动时具有高度的自觉性和积极性。一堂课的成功与否,一个新颖有趣的导人方法很重要。利用活动探究,创设问题情境,     

好课要有好的结构

根据学生的心理认知特点,经过挖掘加工后的生动、诱人、带有悬念的新课导言,一上课就将学生的注意力都集中到对新知识的探究上来。兴趣和好奇,促使全体学生积极主动地学习,直到把悬念化解,问题解决,找到答案为止。至于兴趣点和好奇点的选择,可以放在与新课内容密切相关的地理热点问题、最新事件、乡土内容、奥秘探讨及新式教具等上面。     

教海拾贝——提高学习兴趣激发学习热情

如何在地理课堂教学的基础上提高学生学习地理的兴趣、激发学生学习的热情？我做了如下一些尝试：     

唤醒主体意识 塑造主体人格

主体参与型课堂教学注重学习主体的主观情绪、意志品质、学习兴趣以及学习态度、情感价值的问题。尤其是注重通过激发学生学习兴趣,调动学生的自主性、能动性、创造性的主体精神,使教与学达成事半功倍的效果。笔者在“城市化对地理环境的影响”这一节教学中,始终能调动学生积极参与,收到了意想不到的效果。     

幽默引起深思 比方化难为易

幽默能使人发笑,能使人快乐,而快乐之后给人带来的是深思!幽默的语言能使学生在课堂中轻松的学习,活跃学生的思维,从而激发学生的学习兴趣。比如在讲地轴是一根假想轴时,孩子们有一点迷惑。我举了这样一个例子：“如果地轴不是假想轴的话,我们找到地轴,再找一些力气大的人,那么地球不就一下子被翘起来了吗？”孩子们一愣,随即就哈哈大笑起来,觉得这是不可能的事情,也理解了地轴是一根假想的轴。有的时候看见一个学生在说话,     

激情点燃课堂 激发学习兴趣

在地理课堂教学中,教师要富有激情。有激情,才能调动学生的学习情感,激发学生的学习热情。地理学科内容丰富,上至天文,下至地理。地理景观千姿百态、五彩缤纷、神奇迷人。在结合多媒体技术呈现这些现象的同时,教师饱含感情的语言、神采飞扬的表隋、声情并茂的讲解都会感染学生,使学生产生兴奋的情绪,提高学习积极性。