地理教学中素质教育的探索

地理课是中学必修课之一,地理素质也是国民必备的素质之一,但没有观念的转变就不会有真正的素质教育.根据地理学科的内容,充分挖掘教材中内含的素质因素,运用各种图表、突出重点、结合生活实例、借助多媒体教学、有组织有计划地开展各种课外活动是实施素质教育的重点,培养学生的实践能力和创新精神是实施素质教育的核心.     

论地理教学的自主学习实践

地理教学的素质教育，必须创设新型的课堂教学模式，以“教”为中心逐步转向以“学”为中心，体现“教为主导，学为主体。”本文在地理教学实践中，遵循激发兴趣，参与学习，学会学习，考查反馈等程序，充分调动学生的主动性，参与性，创造性，让课堂“活”起来，学生“动”起来，以顺应未来教育的要求。     

地理教学中的创新教育

地理作为基础教育的重要学科，有其独特的魅力，它兼跨自然科学与社会科学，综合性强，对提高学生的素质有着不可替代的作用，那么，怎样才能让学生学好地理学科呢?我认为，其着眼点在于加强学生地理思维能力的培养与创新。     

素质教育观下的地理作业设计

一、增强作业的层次性——面向全体，发展个性。素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性等基本要素。其中主体性、发展性要求作业必须有层次性，才能适合全体学生，才能满足于知识基础不同、智力因素各异的每位学生，容易解决的问题都能尝试成功的喜悦，较难的问题可以发展学生的潜能。培养优生，让学生的个性特长得到健康地发展。其具体做法是①对同一个问题尽可能多角度设问。     

加强测量实践教学培养学生独立工作能力

中等林校任务是培养林业建设的中级技术人才．“培养出来的毕业生应是能文能武具有较强实践动手能力的新型人才”。测量学是林业专业中一门主要的专业技术基础课。只有通过操作实践，才能加深对基本理论知识的理解熟练地掌握操作技能。在抓好课堂教学的基础上，如何加强实验实习效果这一环节呢？     

土地信息系统教学实习课程研究

着重介绍《土地信息系统》课程教学实习方面的研究内容,主要包括训练学生掌握土地资源信息的采集、传输、存储、处理和服务的数字化、网络化、可视化和智能化等方面的基本技术与技能,使学生通过这门课程的上机实习,能够结合土地资源管理方面的专业知识建立信息系统模型,并掌握具体实施的途径和方法,以便将来能够顺利地参与该领域信息化工程的建设。     

试论现代气象远程教育和学习者的基本素质

我国要全面建设小康社会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，并要加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系。《国务院关于加快气象事业发展的若干意见》中指出，要加强气象人才教育培训体系建设，提高教育培训能力，开展全方位、多层次的气象科技教育，提高气象工作的整体素质。各级气象部门在全部门树立终身学习理念的倡导下，正在积极推动学习型部门和学习型单位的建设，现代气象远程教育无疑是气象部门实现这一理想的重要途径之一，气象部门的每一位职工都将是这一实践的积极参与。     

完善体制 提高素质 不断提高国土资源服务保障能力

2006年是国土资源系统开展“完善体制、提高素质”活动年。开展这项活动，既是全面落实科学发展观、提高执政能力、始终保持共产党员先进性的必然要求，也是适应新形势新任务，推动国土资源事业健康发展的现实需要。这项活动对于国土资源系统提高素质，更好地履行职责，推动当前和今后国土资源事业发展，产生了重要作用。按照省厅、市局统一部署，正定县国土资源局认真开展了“完善体制、提高素质”活动。通过活动的开展，锻炼了国土资源管理队伍，提高了队伍的依法行政水平。