科技进步与河南产业结构调整

科技进步是产业结构调整的基本动力，中国加入WTO，意味着产业结构调整要在更加广阔的背景下进行。文章分析了河南产业结构调整的紧迫性，归纳出国外产业结构调整的4条经验，结合河南产业结构调整的方向与重点，提出加大力度实施科教兴豫战略，组建一批高科技产业集团，优化高新技术产业研究开发和创新的政策环境等三大结构调整对策。     

国土资源部关于开展全国地勘行业地质人才状况调查的通知国土资发[2008]156号

为贯彻落实《国务院关于加强地质工作的决定》（国发[2006]4号）精神,加快建立健全鼓励创新的地质人才开发和管理机制,国土资源部决定组织开展地质人才现状调查。现将有关事项通知如下：     

加强省地调院人才队伍建设

当前。社会上地质专业技术人员紧缺,制约了地质调查工作的发展,就拿我院来说,面临的突出问题是人才问题,技术力量较为缺乏,尤其是经验丰富的专业技术带头人紧缺,人才引进难度较大。因此,我院把“创新机制体制,加强人才队伍建设”作为学习实践科学发展观的调研课题,在学习实践过程中,要努力破解这一制约我院发展的难题。     

地方院所提升自主创新能力研究

河南省科学院是全国地方科学院中综合实力比较强的单位之一,在材料科学、生物工程、化学化工、能源与环境技术、电子与自动化和软科学研究领域均拥有独特自主创新优势,在建设创新型河南中将发挥重要作用。为了贯彻落实全国科学技术大会精神,河南省科学院将采取多种措施,深化管理体制改革,努力打造一流的创新团队,力争在自然科学领域大幅度提升自主创新能力。     

我国地质学基础研究人才战略

基于地球系统科学对地质学基础研究人才的需求, 对我国40余所高校、8个中国科学院研究所的地质学人才存量、结构、培养状况和147名国家杰出青年科学基金获得者、407名青年基金项目负责人进行了问卷调查.调查发现全国现有4418人从事地质学基础研究工作, 年龄峰值为41~45岁, 人数随年龄降低而大幅度减少; 地质类博士毕业生占全国当年博士毕业总人数的比例从1993年的8.76%下降到2003年的4.7%.研究结果表明, 我国现有青年地质学人才数量呈急剧下降趋势, 未来5~10年地质学基础研究人才远不能适应地球系统科学发展、国民经济建设和人类社会进步的需要.为了加强地质学基础研究人才队伍建设和规划, 实现从地学大国走向地学强国的战略目标, 提出了设立“国家自然科学育才基金”、创新地质学青年拔尖人才培育模式和改善人文环境等措施.      

城市勘测单位的核心竞争力建设探讨

城市勘测单位拥有所在城市丰富的地理数据和信息等核心资源,大多都拥有一支很有战斗力的勘测人才队伍。由于传统勘测业务日趋饱和,因此需要开辟新的业务领域和寻找新的利润增长点。在进行结构调整和产业转型的过程中,如何围绕核心资源,合理调配人力资源和采用适合自身发展的技术并建立自身的核心技术,从而最终形成自身的核心竞争力,是一个值得深入探讨的问题。     

人才与环境

人才的成长必然要受到所处环境的的制约, 特别是社会环境, 它对人才成长和发展起着决定性的作用。人才主体利用环境, 特别是社会环境成长的过程, 是主体适应客体, 改造客体以获得锻炼、增长才干的社会实践过程。成才主体要善于发掘和利用社会环境中有利于自我成长的积极因素, 克服不利于成长的消极因素, 顺应时代潮流, 顺境中不自满, 逆境中不自馁, 努力创造和谐的人际环境, 使自己成为更高层次的人才。     

人才,资源,社会环境与地震科技可持续发展的若干问题思考

以地震系统人才、资源、社会环境分析研究为基础,探讨了跨世纪地震科技可持续发展的对策。     

基于人工智能发展的测绘人才培养体系改革

人工智能作为当前科技创新和推动产业升级转型的焦点,已经成为我国国家战略和未来趋势,并向测绘技术行业开始蔓延和渗透,推动测绘行业逐步从信息化测绘升级为智能测绘。文中从组成人工智能的核心要素出发,阐述人工智能技术与测绘的紧密联系,给测绘行业带来了巨大的发展机遇与挑战。决定人工智能成败的关键因素是人才教育,聚焦到测绘教育领域,测绘岗位的性质已经发生了变化,人工智能倒逼测绘类专业教育体系变革,坚持夯实测绘专业的基础教育不会变。提出人工智能融入测绘类人才培养的3种模式,而提升测绘类专业教师人工智能相关知识素养是关键。整合测绘类各个子专业的教育资源,借助信息化的技术手段,按照5个学习层次搭建了基于人工智能技术的知识学习平台,将理想的、生态的和完整的测绘教育带入人工智能大时代发展的伟大变革中。     

测绘工程专业应用型人才培养体系研究

针对地方应用型本科高校培养的测绘工程应用型人才工程能力不足的情况,文中对现有的培养体系进行研究并提出意见。从地方应用型本科高校自身条件出发,以工程实践为导向,构建以应用技能为基础,以创新能力为导向的应用型人才培养教学体系。从成长氛围的营造、教学平台的扩展、半产业化联合实践和特色课程的开设4个方面对现在的培养体系进行补充,引入综合评比制度,健全和保障培养体系。经实践证明,该体系使学生的工程实践能力得到了全面的提升,为地方应用型本科高校测绘工程人才培养提供参考。