局部非均匀性介质中PSV波传播：混合公式及其应用

把所谓的“数值”和“解析”法综合在一起的混合法，是计算局部非均匀区域合成地震图的一种成功的工具。数值法和解析法分别应用于介质中有效使用的那一部分。本文讨论了应用于非均匀区域邻域的有限差分算法和应用于非均匀区之外的ＰＳＶ波动方程的频率－波数滤波法的联合问题，该方法可以替代格林函数作为波场延拓方法。本文所述混合法中，可考虑吸收，对于不同的一，二阶间断模型试算，与反射率法比较表明，该混合法非常成功。作者     

基于混合式的地理空间数据库课程教学模式探索

本文以地理信息工程专业地理空间数据库课程为例,分析了传统教学方式的优缺点,进行了混合式教学改革。针对混合式教学的特点,首先划分了地理空间数据库课程线上与线下的内容;然后结合在线课程特点,进行了在线课程知识点的划分与教学资源的建设;最后总结了课程教学的设计与方法,为开展混合式教学模式探索奠定了基础。     

全面开展线上教学的尝试及对中医药类金课建设的思考

线上教学一直是高等教育教学改革的重点,在慕课、微课、精品在线开放课程等线上教学资源库建设的基础上,线上教学手段和方法更趋于完善,但全面使用线上手段完成教学仍处在尝试阶段。面对特殊的情况,充分利用前期网络资源库,做好教师与学生的角色定位,切实落实完善教学质量的管理和监督,充分开展思政教育,是我校线上教育教学模式变革的新方向。同时,面对教育部提出的“打造金课,淘汰水课”的课程建设口号,我校以线上教学为切入点深挖学科特点,紧密结合专业特色的尝试,更是为探索中医药类金课建设打下了基础。     

利用网络虚拟教室开展远程英语培训

网络虚拟教室是在混合式学习（Blended Learning）理念指导下产生,与以往的远程培训相比,在培训方式上有了很大的突破,非常适用于远程英语培训,弥补了以前远程英语培训的不足,也为其他各类远程培训探索出一个全新的教学模式。     

《遥感概论》线上线下混合式教学改革与实践

2020年突发而至的新冠疫情,导致国内几乎所有的学校都采用了线上教学,但整体效果却不尽如人意。线上教学是一种较好的教学辅助手段,如何利用线上资源辅助教学,在2020年之前,并没有受到太多的重视。在2021年9月恢复课堂教学之后,《遥感概论》课程组教师针对课堂教学存在的不足,对线上教学模式进行精心的设计,包括视频预习、在线学习、课后复习,期中测试以及线上讨论等多个环节。经过一个学期的教学实践,相对于传统的完全课堂教学而言,在学习评价、课程预习与复习以及资源共享方面都取得了很好的效果。     

基于知识图谱的增强型混合式学习的教学实践与思考

随着互联网与信息技术的快速发展,线上线下混合式学习逐渐得到普及与应用。混合式学习强调学生的主体作用,注重学生的自主学习、协作学习和个性化学习,是良好的适合高等教育的创造性学习模式。但是在目前的混合式学习模式下,学生对知识的加工、梳理、整合能力不够,构建完整知识体系的自主学习能力稍显薄弱,因此亟需更多引导。文章综合分析了混合式学习模式的优缺点,建议引入人工智能领域的知识图谱概念,作为新的教学元素以引导和加强学生的自主学习过程,由此构建了基于知识图谱的增强型混合式学习模式。该模式在2020年南京大学《古无脊椎动物学》课程中进行了实践,进一步证明其在改善学生自主学习能力方面的潜力。     

SY5X型石英信号钟的技术改造

采用全集成化分频全电子讯号输出的方法，对５型钟进行了改造，达到了预期的效果。改造后的５型钟可提供时分秒同步电脉冲信号，时分号串行输出方式，使笔绘记录与光记录兼容。守时精度可达Ⅱ类台站用钟标准。     

海水温差能发电系统两种循环方式的比较研究

对混合式海水温差能发电系统的两种循环形式进行了对比分析。建立了两种OTEC发电系统的数学模型,并进行数值模拟。结果表明前者偏重于淡水的生产,后者主要用于发电。