新教科书教学处理的三个关键——以“国家海洋发展战略、海洋权益”为例

教科书作为知识传承的工具和学校教学的基础,需要对其进行恰当的处理。实际教学过程中,教师可以把握三个关键：理清教科书内容逻辑,对接学科内在逻辑;将教科书逻辑转化为认知逻辑,引导学生掌握学科思维方法;在具体教学处理上,合理设置问题链,驱动逻辑转换,设计情境,对案例进行深度处理。     

甘肃金塔县北河湾地区饰面用花岗岩矿地质特征及成矿规律浅析

文章通过对甘肃金塔县北河湾地区地质特征及矿床成因进行分析,基本查明了北河湾饰面用花岗岩矿床赋存于华力西期中期侵入的中-粗粒花岗闪长岩岩体,矿床类型属于岩浆岩型饰面用花岗岩矿床。矿床控矿条件主要表现在与火山(岩浆)活动有关的成矿作用,岩浆侵入活动为区域矿产的形成提供了热动力条件,加里东、华力西期均有侵入岩产出,以华力西中晚期岩浆活动最为强烈,与区域成矿最为密切,形成了岩浆岩类饰面用矿床。     

基于哲学原理的农业区位因素教学视角

哲学原理包括物质与意识的辩证关系、矛盾的普遍性与特殊性原理、两点论与重点论关系、发展的观点、辩证的思维、否定之否定规律、联系的观点等。农业区位一是指农业生产所选定的地理位置,二是指农业与地理环境各要素的相互关系。基于哲学原理分析农业区位,既能加深对地理主干知识的理解,又能拓展了地理思维,教学效果非常显著。     

“洋流及其地理意义”教学设计

一、学习目标设定 1.基础分析 （1）课标分析本节内容对应的课程标准是：运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。本条课程标准内容表达了两个要点：一是世界洋流分布规律。这是＂标准＂要求的基础知识。     

乌拉特后旗狼山地区地质灾害发育特征与分布规律

乌拉特后旗狼山地区地质环境条件差,人类工程活动强烈,地质灾害发育程度高,规模以中小型为主,地质灾害点数量多、潜在危害严重。地质灾害在空间上集中在狼山及山前一带,时间上主要集中在雨季。     

对概念学习的问题分析与策略研究

随着新课程改革的不断推进,概念学习的重要性日益受到重视。地理课堂是我们教师的主战场,结合教学实践,笔者认为,概念学习的策略方法非常重要,而方法的运用又在于问题的归因,只有有的放矢,才能起到高效的课堂效果。     

例谈高考地理易错题及原因分析——以2012年江苏卷为例

新高考命题要求注重考查学生综合运用知识的能力,力求通过对学生地理学习能力和学科素养的培养使其能用地理思维来解决实际问题,今年是江苏省高考地理自主命题的第八年,在命题过程中依然以新课程标准和高考考试大纲为依据,以考查学生的学科素养和综合     

关于“洋流”一节各版本教材的对比分析

洋流对地理环境和人类生产生活有重大影响,"洋流"内容也是高中地理学习的核心内容,但由于各版本教材对该部分的编写结构差别较大,教师对课标解读、教学内容的选择与处理等方面存在诸多困惑。笔者尝试解读课标,对比各版本教材,辨析其中的困惑点,与同行交流。     

生态系统完整性评价研究进展

系统地介绍了生态系统完整性概念的由来,以及对生态系统完整性进行评价的指标必须满足的原则;并从指示物种,结构-功能-组成,压力-响应等方面介绍了生态系统完整性评价指标;进一步介绍了生态系统完整性等级的划分;对目前生态系统完整性评价研究中存在的问题进行了初步的讨论。     

《干旱区地理》被美国最大的地学数据库Geo-ref收录

《干旱区地理》是中国科学院新疆生态与地理研究所主办、新疆地理学会协办、科学出版社出版的综合性学术期刊，在国内外公开发行。它的办刊方向就是交流和传播、研究干旱区形成、结构和演变规律的理论成果。