自动气象站与地面气象测报业务软件中问题处理点滴

使用DYYZⅡ型自动气象站，提高了观测时效，消除了人工读数误差，减轻了观测人员的劳动强度。在4个月的使用过程中，我们发现一些问题，这些问题在使用中我们是如何解决的，下面做一阐述，供大家参考。     

库山河组牙形石化石的发现及其意义

依据英吉沙县卡拉巴西塔克山新发现的牙形石化石，结合所发现的腕足、珊瑚等化石，认为库山河组的时代为晚泥盆世法门阶中晚期．其生物群面貌与中国南部同期陆架相(珊瑚一腕足相)地层生物面貌相似．塔里木盆地西南缘泥盆一石炭系界线位于库山河组和克里塔克组之间．     

发现过程模型法对大港陆地探区油气资源的评价

对现有油气资源基本评价方法的原理、优缺点、适应性做了分析总结，重点剖析了在油藏总体分布服从帕莱托分布基础上建立起来的发现过程模型法．同时根据已建立的油气藏总体预测模型，对符合发现过程模型的大港陆地古近系成藏体系进行了油气资源评价。     

伊犁盆地南缘水西沟群第Ⅶ旋回可地浸砂岩型铀矿的发现

本文简述了伊犁盆地南缘可地浸砂岩型铀矿找矿历史及第Ⅶ旋回铀矿的发现过程。笔者认为 ,本区可地浸砂岩型铀矿控矿的两个最重要因素是目的层存在疏松的可渗流砂体和含铀含氧地下水的持续补给 (即层间氧化带发育 )。铀矿体主要产于目的层砂体层间氧化带尖灭部位。层间氧化带发育的层位一般都含矿 ,在其尖灭带 ,往往矿体规模、形态、矿体厚度及品位存在差异     

南昌地区二种新构造运动的发现及其重要意义

在南昌地区，利用遥感技术能够清晰地辨别出二种新构造运动：垂直升降运动和水平拉张运动。垂直升降运动造成了赣江、抚河由西向东迁移；而水平拉张运动引起青岚湖、军山湖等湖泊拉张裂开。研究认为这二种构造运动已经引发了对该地区经济发展造成潜在影响的地质灾害，并认为鄱阳湖的成因不是简单的泥沙淤塞萎缩型，而应该考虑新构造拉张作用。笔者认为这二种新构造运动的发现对区域经济发展和地质研究具有重要的意义。南昌地区(包括南昌市、南昌县、新建县、进贤县和安义县)是江西省经济最发达的地区，其地壳稳定性和新构造运动的活动性一直倍受关注，有关部门先后多次利用地质、水文、物探、遥感等方法进行调查。由于南昌地区座落在赣江、抚河平原之上，北濒鄱阳湖，第四纪河湖相冲积物分布非常广泛，约占整个地区总面积的60%，而且厚度大(平均厚度为25m)因此新构造运动所引发的地质灾害一直没有得到重视。作者在承担《南昌市遥感综合调查》项目过程中，通过卫星影像解译首次发现南昌地区存在的二种新构造运动，并通过野外实地调查证实这二种新构造运动确实存在。本文论述了南昌地区二种新构造运动的特点及其产生地质灾害的可能性，并提出在南昌地区工程建设时应充分考虑新构造运动的影响。     

怎样认行星

早在四、五千年前，先人们就发现夜空中有五颗星与众不同，它们在星空背景上有明显的相对移动，并形象地称之为行星。这五颗行星即水星、金星、火星、木星和土星，我国古代称其为“五星”(五星同日、月并提时，称为七曜)。天王星、海王星和冥王星都是在望远镜发明之后才先后被发现的(注：条件极好时，肉眼可勉强看到天王星)。那么怎样用肉眼把“五星”从点点繁星中辨认出来呢?     

“中国的水系与河流”课堂教学设计

“中国的水系与河流”是中国地理教学中的重点章节，为加强学生“主动参与地理学习，发现问题、积极探究，逐步形成和发展学习地理的能力”，进一步提高学生灵活运用地图的能力，本节课确定(1)知识目标：即了解我国主要河流的分布，知道水系、流域、内外流河的概念，描述河流水文特征的基本内容。掌握秦岭-淮河南北河流的不同特征；(2)能力目标：培养学生深入研读地图的能力，训练综合运用不同类型地图推测地理特征的技能；(3)     

地理课堂活动整体设计初探

一节优质的地理课，犹如一首45分钟的优美乐章，应让人在学习中感受到时而困惑、时而愉悦，体验到知识的产生与创造过程，理解知识的使用范围和应用价值，学会必备的生存、生活技能，感悟自然的伟大与神奇，领略人类的辉煌与功绩，享受人类的精神养料，思索人类的困惑和失败，尝试奇思妙想的方法，品味自己成功的喜悦，养成强烈的责任感，提升自己的行为标准，实现自己的人生追求。     

维斯康特：开地图学之新风

欧洲三面环海，海洋在欧洲历史进程中起着重要的作用。特别是南部的地中海，甚至可以视为是欧洲文明的乳娘。从公元前2000年开始，直到公元1500年，欧洲文明的中心一直在地中海沿岸地区，地中海成了欧洲人的历史舞台。由于长期在地中海上活动，欧洲人对地中海的认识也在不断地深入。在中世纪，欧洲人的海洋知识集中而形象地反映在他们所绘制的航海图上。     

地图扫描数字化的质量分析与评价

通过分析地图扫描数字化的误差因素．运用质量控制图评价学生实验数据质量，能够直观地对学生实验数据做出判断，同时也能比较各个实验小组及班级之间总体实验水平，及时发现实验准备工作中及实验方法本身的有关问题。