未来五年黑龙江省的奋斗目标

今后五年是实现黑龙江全面振兴的关键时期。坚持科学发展，构建和谐社会，实现黑龙江全面振兴，是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设的全面推进，是各个领域、区域的全面进步，是综合卖力和人民生活水平的全面提高。这是历史赋予我们的庄严使命，是党中央的殷切期望，是全省人民的强烈愿望，     

引入书外“活水”活化课堂教学

学生已有知识组成中，一部分是来自学生的生活实际，是学生对生活中地理事象的认知或体验，地理教学应充分重视学生已有的这部分知识，适时地把它引入课堂，“借他山之石，以攻吾玉，”从而起到降低教学难度，激活课堂教学的效果。     

全球稀有金属资源濒临枯竭

据消息报道，随着全球经济、科技的发展和人们生活水平的提高，人类对稀有金属的需求越来越大，导致储量有限的稀有金属资源在全球面临枯竭。     

为有源头活水来——二六七大队机关科室负责人竞聘上岗

公告，吸引众多应聘者 2007年1月15日．二六七大队的公示栏里贴出了《关于公开竞聘机关科室负责人的公告》。公告显示，根据大队经济发展的需要，决定对原有机关科室按照职能清晰、一岗多责、管理高效的原则进行相应调整。机构调整后，机关科室所有的负责人（三正八副），全部通过公开竞聘的形式产生。     

多水塘活水链技术在沙家浜湿地公园小微湿地改造中的应用

小微湿地在水质净化和生物多样性方面具有重要作用。本研究以沙家浜国家级湿地公园内的小微湿地群为例,研究了多水塘活水链技术在小微湿地群改造中的应用。通过实施水系连通、植被恢复、水生动物恢复和藻类恢复工程,将多个小微湿地串联起来,实现水质净化和区域生物多样性提升的双重目标,为长江中下游小微湿地群的改造及有效利用提供参考。     

创设教学情境引发课堂活水——地理课堂教学有效性策略的探析

一、情境教学的提出 所谓情境教学,是指在教学过程中,为了达到既定的目标,根据教材内容和学生特点,有目的地创设或引入一个相关问题的情境,让学生置身于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力,提高教学实效。创设合理的教学情境一方面可以激发学生的学习兴趣,增强其学习的内驱力,加速对知识的理解。     

四川省新津县国土资源局 搞好土地开发复垦整理 提高农民生产生活水平

近年来,按照省、市国土部门的安排部署,我县共审批立项土地整理工程项目10个,涉及幅员面积110591．2亩,预计新增耕地15395．61亩,促进了农村面貌的整体改善、农业规模化经营、农民持续增收,走出了一条以城带乡、以城促乡、统筹城乡发展的路子。     

珠宝保养“一网打尽”

随着人们生活水平的不断提高,每个家庭或多或少都会有一些珠宝手饰,这些手饰刚买来时可能是光彩争目,但随着时间的推移,有的不免黯然失色,这里我们就与大家一起学习一些珠宝的保养常识,以便让他们的光彩依旧。     

用“生活源头活水”充实“活动”

高中地理教材中的“活动”设计是服务于地理课堂教学的一个重要内容,它是对地理教材的有效、有机补充和完善,这些“活动”内容的设计,对于激发学生探究地理、学习地理的情趣、培养地理基本技能和技巧、培育学生自主学习的力度,具有“源头活水”的探究作用,是对地理教学应用的—个有效途径,是地理教学“学用结合”的一个积极亮点。     

为有源头活水来——辽宁省建立统一的矿业权市场综述

2007年,辽宁省国土资源厅把建立全省统一的矿业权市场作为反腐倡廉的重要举措,加强机制创新,从源头防范和治理矿政管理中腐败现象,取得初步成效。