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731.
石璐 《中国气象科学研究院年报》2006,(1):5-7
2006年实验室成立了能力建设专家组和实施小组,并邀请中国气象科学研究院周秀骥院士、陈联寿院士及卞林根副院长为能力建设专家组顾问。经过一年努力,实验室基本能力建设已初具规模。 相似文献
732.
杨振斌 《中国气象科学研究院年报》2006,(1):35-36
中国气象科学研究院风能太阳能资源实验室是在原风能太阳能资源研究组的基础上建立起来的,成立于2006年2月,挂靠在中国气象科学研究院生态环境与农业气象研究所。风能太阳能资源实验室立足于解决我国风能太阳能开发利用的基础理论和关键技术问题,为提高我国风能太阳能资源的开发利用、资源评价能力及水平,在科学技术层面上为风能太阳能资源开发利用提供持续的、强有力的支撑和保障。 相似文献
733.
734.
如果你去华康天然色素厂,你会发现一个身穿白色工作服、白净皮肤、戴着眼镜的年轻人,总是在实验室里不停地忙碌着。每次见到他的时候,他要么正面对着一杯或红、或黄、或绿的液体,细细地搅拌着,观察着;要么正把脸凑近了那些仪器,认真地读取着数据,并不时地加以记录、比较,神情专注,似乎整个世界都浓缩在他所注视的那一点上。他就是二六五大队华康天然色素厂技术骨干、青年副厂长方军军,职工们都亲切地称呼他为“方工”。 相似文献
735.
736.
由中国地质学会同位素地质专业委员会和中国矿物岩石地球化学学会同位素地球化学专业委员会主办,南京大学内生金属成矿机制研究国家重点实验室和国土资源部同位素地质重点实验室承办的第八届全国同位素地质年代学和同位素地球化学学术讨论会于2005年10月27~30日在南京大学召开。这次大会是自2001年第七届全国同位素地质年代学和同位素地球化学学术讨论会以来我国同位素地球化学工作者的又一次盛会,与会代表共320多名,他们分别来自中国科学院、国土资源部、国家海洋局、中国核工业集团公司及高等院校等有关单位。核工业北京地质研究院的5位代… 相似文献
737.
地图是地理语言的浓缩。它不仅是地理知识的载体,同是也是智能因素的载体。我在地理课堂教学中很重视利用地图创设探究情境,激发学生探究意识,培养探究能力。学生们在求知中闪烁出的星星点点的火花,一次次地震撼着我的心灵。 相似文献
738.
美国中学地理教材《Geography:The World and Its People》注重让学生在做中学。教材中最引人注目、使学生最感兴趣的就是“地理实验室”活动。“地理实验室”活动包括以下几部分内容:背景知识;信不信由你;实验材料;操作步骤;实验活动报告;进一步探究。下面选取了教材中的四个活动。 相似文献
739.
地理学科具有区域性和综合性的特点.对学生来说也是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。以现代认知心理学的广义知识观来看,可把地理知识分为陈述性知识(是什么)、程序性知识(怎么办)和策略性知识(为什么)三类。陈述性知识通过听讲和阅读就可以为学生掌握或记忆,不适合也不需要学生去探究或发现。而后两类知识单靠老师的讲解很难为学生掌握,只能通过学生的探究或实践才能逐渐被体验和和内化,更适合问题探究式教学。 相似文献